姚世蘭

【摘 ? ?要】隨著新課程改革全面推進(jìn)，素質(zhì)教育被提到了日益重要的地位。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以提高學(xué)生素質(zhì)為前提，著眼于全體學(xué)生的素質(zhì)提高，實(shí)行全面的教育。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?創(chuàng)新教育 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.065

美育是素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人是不可或缺的。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有積極的作用。作為一名高中美術(shù)教師，最重要的任務(wù)就是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生審美能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，在新課程改革實(shí)施后，高中美術(shù)欣賞課教師應(yīng)該怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育呢？

一、要全面提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)

身為一名高中美術(shù)欣賞課教師的首要條件就是要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作，想要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作，就必須有廣博的知識(shí)和開闊的思維，要在美術(shù)欣賞課教學(xué)中把深?yuàn)W抽象的美術(shù)理論闡述得淺顯易懂;要把縱橫古今的美術(shù)史論介紹得簡(jiǎn)潔明了;要把紛繁多緒的美術(shù)類別理清理順;要把盤根錯(cuò)節(jié)的美術(shù)派別介紹得有章有節(jié);并通過教師的傳道、授業(yè)、解惑來開闊學(xué)生的視野，陶冶高尚的情操，形成健全的人格，發(fā)展優(yōu)秀的個(gè)性，幫助他們發(fā)展形象思維，豐富他們的情感，從而達(dá)到提高文化品位，提高辨別美丑的能力，提高道德修養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)樹立正確的藝術(shù)觀念和價(jià)值觀念，確立科學(xué)的人生觀這樣的目的。

而要做到這些絕不是靠簡(jiǎn)單的說教，或復(fù)述課本中現(xiàn)成的內(nèi)容所能達(dá)到的，靠的是潛移默化的方式，把深刻的道理寓于美術(shù)作品之中，把道德的修煉融入對(duì)美的感悟之間，使學(xué)生知識(shí)的沃野和心靈的田園都得到潛移默化的細(xì)細(xì)滋潤(rùn)，使他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)在美的陶醉中得以升華！那么要做到以上這些，絕不是輕而易舉的事，這就對(duì)我們高中美術(shù)教師提出了更高更嚴(yán)的要求，要求我們?nèi)嫣嵘陨淼乃刭|(zhì)和修養(yǎng)。作為美術(shù)教師，在具備了過硬的基本技能的前提下，還必須廣泛涉獵與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的各門各類的知識(shí)，必須具有較高的語言文學(xué)修養(yǎng)，重視畫外功夫，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，形成一套行之有效的教學(xué)理論和方法體系，同時(shí)還要擁有高尚的職業(yè)道德和人格魅力，才能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才的需要。

二、要在教學(xué)活動(dòng)中善于轉(zhuǎn)換角色

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師通常作為教學(xué)的中心點(diǎn)，搞“一言堂”，教師在備課時(shí)只考慮怎么教，怎么教好，一直以來這種機(jī)械的填鴨式的教學(xué)理念嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)的改革，教師備課的目的只是圍繞著教師在轉(zhuǎn)，導(dǎo)致教師不是為學(xué)生服務(wù)，而是學(xué)生為教師服務(wù)，為了配合教師更好的教而學(xué)，這是教師在教學(xué)上的一個(gè)失誤，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就漸漸喪失，顯然這種以教師灌輸為主要教學(xué)模式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。而推進(jìn)新課程改革的今天，教師應(yīng)該改變觀念，從課堂的中心轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中以教師教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供探索與交流的空間。只有真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

因此，作為教師在課堂教學(xué)中不能再是單純的教知識(shí)，不能再是單純的把知識(shí)由課本轉(zhuǎn)移到學(xué)生大腦中，而應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有自己的見解和思想。讓學(xué)生依據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)去感受新的知識(shí)的建構(gòu)過程，這種學(xué)習(xí)過程不是外界的強(qiáng)加，而是自己逐漸地融合，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、觀察、猜想、推理與交流等活動(dòng)。這就需要教師在整個(gè)教學(xué)過程中改變以往美術(shù)欣賞課的課堂教學(xué)模式，把教師的那種像新聞發(fā)言人式地講，學(xué)生向觀眾那樣被動(dòng)、盲目地聽，改變?yōu)樵诮處燑c(diǎn)題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究討論，把學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的思考、積極的探究，使他們能從課前查找、收集詳盡的資料，課上積極進(jìn)行交流、探索、討論或展示中獲得發(fā)現(xiàn)的快感、創(chuàng)造欲的滿足，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

三、要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中美術(shù)欣賞課是學(xué)生在接受美術(shù)作品的過程中經(jīng)過感受、體會(huì)而產(chǎn)生喜悅、愛好的過程。它對(duì)于提高人的藝術(shù)素養(yǎng)和崇高的審美情趣以及擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域都具有重要的作用，因此，激發(fā)學(xué)生的興趣在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中是至關(guān)重要的。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。”激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。興趣對(duì)學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，這與好奇緊密相連。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有一種與生俱來的探索、研究、發(fā)現(xiàn)的本能，他們有一種要證實(shí)自己想法的潛在欲望。

只要教師在教學(xué)中把握住了這一點(diǎn)，就有可能引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以在美術(shù)欣賞課課堂教學(xué)中，教師要精心地創(chuàng)造情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想學(xué)習(xí)、想知道、想發(fā)現(xiàn)的求知環(huán)境，而不是單調(diào)乏味的灌輸。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與高中生的認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，充分利用教學(xué)資源，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，行之有效的改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

四、要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

培養(yǎng)有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人是新課程理念的教育宗旨。可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力成為當(dāng)下美術(shù)教育工作者的重要任務(wù)。美術(shù)欣賞課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新的培養(yǎng)，可以采取多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮想象力，著眼于思維的延展，鼓勵(lì)學(xué)生好奇心的張揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的思考習(xí)慣和分析習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)。