張仕珍

【摘要】語言教育包含著語音、詞匯、語法以及語言交際等能力，而小學語文教育可以說是思想的啟蒙階段，是個體語言發(fā)展中的黃金期，也是學生認知能力初步形成的階段。在這一時期內，學生語言能力的發(fā)展都是迅速的。若是能把握好這一時機，在適當刺激學生語言興趣的前提下給予他們足夠的、全面的指導，便可以幫助學生在語言發(fā)展中取得較大進步。

【關鍵詞】小學語文 教學 語言特點

在小學的語文教學過程中，主要的任務就是對學生在語言文字的理解以及運用上進行培養(yǎng)，在這一過程中老師在這里就起到了主導的地位，老師的教學語言的運用對學生學習的影響是很大的，語言上的素質在一定程度上決定著學生的學習效率，尤其是在小學的這種啟蒙學習階段，老師在課堂上的教學語言有著示范的作用，這對于引導學生在以后的語文學習上有著重要作用，所以抓好語言的特點就能夠從某種程度上對于整體的提升小學語文的專業(yè)水平有著重要的意義。由于小學生的思考問題的能力和高年級的學生相比有著很大的差距，特別是對于語言上的抽象表達，這就需要站在小學生的立場上來進行教學，有針對性才能更好地解決問題。

1.小學語文教學語言特點具有的重要性

在當下的教育改革不斷深入的階段，對于小學的教育也得到了愈來愈多的關注與重視，在這個啟蒙階段的教育上家長顯得尤為慎重。對于現(xiàn)在來說，社會的變化時日新月異，這些變化也對小學的教育產生了影響，在小學語文上的內容越來越呈現(xiàn)出多樣化、豐富化的趨勢，所囊括的知識也比以往更加的廣泛，這就對小學的語文老師提出了更高的要求，面對這些新內容用什么樣的方法去傳授給小學生，用什么樣的語言方式去敘述就顯得尤為關鍵。在小學的語文課本中會有很多的知識需要去重新的理解，比如在詩歌方面和一些寓言故事方面，在這些內容上都會有一些做人的道理蘊含其中，在理解上對于小學生來說會有一定的難度，這時老師就起到了關鍵性的作用，要從小學生的立場出發(fā)用豐富的語言感情來和學生融入到情境當中，用生動的話語來吸引學生的注意，在表達上要充滿美感，這就要求小學的語文老師要有良好的語言表達的能力，更要有過硬的專業(yè)水平知識以及優(yōu)秀的素養(yǎng)，通過具有特色的教學語言讓學生能夠對于語文的學習充滿興趣[1]。

2.小學語文教學語言所具有的幾個特點

2.1 規(guī)范的特點。老師有著傳道授業(yè)解惑的職責，而在小學的語文教學過程中，語文老師所面臨的是要把最基礎的語言知識用有效地方法傳授給學生，所以老師的言辭在學生的面前就有著典范的作用，怎么能夠很好的表達語言也是學生在這個階段充滿好奇并且有興趣學習重要時期，老師的一言一行對學生有著直接的影響，老師在語言方面的素養(yǎng)高低也從側面可以看到學生在這方面的語言素養(yǎng)，這就對老師首先在普通話的水平上有著要求，要對語言有著正確標準的發(fā)音，由于傳統(tǒng)的思想影響一些年齡比較大的老師在發(fā)音上就會出現(xiàn)發(fā)音不標準的情況，比如把"男生"念成"蘭生"，"老師"讀成"老思"等等問題，在這樣的環(huán)境下的教育勢必會對小學生產生意識上的錯誤，所以，必須把普通話提到教學日程中來，嚴格按照規(guī)范進行教學[2]。

2.2 生動的特點。所謂的生動就是指小學的語文老師要在教學中把語言形象化、生動化，要表現(xiàn)出活力來，要和小學生的思維模式相結合這樣才能更利于小學生對于知識的吸收，在說到一些動人的事例和人物以及動人的情節(jié)時，要詳細的進行講述讓小學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，把那些抽象的事物給具體化，難以理解的問題要用淺顯易懂的語言來描述出來，比如：在小學的課本中有一篇課文《月光曲》，在這篇課文中有一個詞"幽靜"，倘若按照詞典上的解釋，也就是"安靜優(yōu)雅"的意思來給學生解釋的話，雖然意思很準確但是對于小學生老說就難以理解了，重要的是這個詞包含的意境，一個對語言有著豐富感情的老師應該這樣來解釋：秋天的一個晚上，天上的月光還朦朧著，鎮(zhèn)子的溪流邊上，順著沒有人的小路，遠處的茅屋中還閃爍著燈光，不時地傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲……用這樣的形象生動化語言就能夠把意思很好地傳達出去，讓學生對于這種意境有著深刻的體會[3]。

2.3 科學的特點。教育自身便是科學的，小學的語文教學在語言上一定要合乎科學，在表達上也要準確，這對于校學生來說有著深刻的影響意義。比如在小學的課文《落花生》，這就是花生的一種類型，但有的老師對此沒有查看資料，給學生解釋為"種花生"，這就會對學生產生根本上的錯誤。所以老師在教學的過程中一定要在這種問題上多做準備，老師的不小心可能會對很多學生造成長久的錯誤延續(xù)，在小學語文的教學上對于語言的把握一定要準確[4]。

在小學語文教學上老師對于語言的把握顯得尤為重要，正如有人說的那樣，對于小學語文教學的語言特點我們只有找到了真正問題的原因或者特點才能更好的把握其規(guī)律，才能從根本上對學生的語言知識有所提高。

3 結語

在當今重視教育的時代，對于小學的教育顯得尤為重要，能夠對所教授的知識有一個深刻熟悉的認識，對于成功教學有著極其重要的意義，其中的規(guī)律以及特點是其探究的突破口，從在小學的教學發(fā)展來看，一個老師的教學語言對于學生的影響是很大的，教學的語言能夠直接的反映出教師教學的風格特點，對于缺少教學語言特點的要對語言特點進行深入的研究，而語言特點在小學的語文教學上面有著很凸出的表現(xiàn)，這也是真正了解語文的一個有效途徑，本文根據(jù)小學語文教學上的語言特點加以研究探討，希望能夠通過這一點努力對學生掌握語文的知識有著幫助。

【參考文獻】

[1]黃曉，程華.用美的語言塑造美的課堂--論小學語文教師的課堂教學語言[J].江蘇技術師范學院學報（職教通訊）.2012（11）

[2]王海鋒.淺談小學語文教學中教學語言的設計[J].新課程（中）.2012（03）

[3]張國蓮.略論小學語文教學的語言藝術[J].中小學電教（下）.2011（03）

[4]王巧云.讓小學語文課堂教學語言煥發(fā)"光彩"[J].新課程學習（上）.2011（03）