馬弘

【摘要】小學(xué)語文課程既重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)生具備基本的語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，其視野可以進(jìn)一步地拓寬，而小學(xué)語文課程視野中的兒童文學(xué)已經(jīng)成為許多學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。就其教材文本而言，就包含了大量的兒童文學(xué)的內(nèi)容，這在一定程度上降低了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難度。本文主要通過介紹兒童文學(xué)在小學(xué)語文課程教學(xué)中的重要性，提出幾點(diǎn)小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 兒童文學(xué) 教學(xué)

兒童文學(xué)與小學(xué)語文的關(guān)系是必不可分割、相互滲透的，小學(xué)語文教材中有相關(guān)的兒童文學(xué)的內(nèi)容，教師也會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀與學(xué)生年齡符合的文學(xué)素材。由此可見，學(xué)生隨時(shí)都可以接觸到兒童文學(xué)。

兒童文學(xué)涉及的語文知識(shí)層面非常廣，例如與小學(xué)生年齡相符的名家作品以及兒童文學(xué)家寫的一些文章、詩歌等等。兒童文學(xué)大多采用能夠吸引小學(xué)生目光的形式引起小學(xué)生的閱讀興趣，兒童文學(xué)的內(nèi)容及其傳達(dá)的主題思想大多也都充滿了對(duì)世界美好的描寫與贊美。根據(jù)小學(xué)語文教材，其涉及到的兒童文學(xué)成分非常大，因此在小學(xué)語文教學(xué)視野中，教師可以從兒童文學(xué)的視角展開教學(xué)，這對(duì)小學(xué)生來說有非常重要的作用。

一、以兒童文學(xué)的視角進(jìn)行語文教學(xué)的重要性

1. 降低學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難度

語文本身就具有強(qiáng)大的吸引力，可以說語文也是一門藝術(shù)。但是對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文并非易事。[1]小學(xué)語文課程有自己的一套教育教學(xué)體系，而這個(gè)教育教學(xué)體系與學(xué)生的實(shí)際生活有差別和距離，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)時(shí)面臨一些困難，例如不能很好地把握語文課文的中心思想、不能很好地概括文本素材的內(nèi)容等等。因此為了降低小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難度，小學(xué)語文課本中設(shè)置了許多兒童文學(xué)的內(nèi)容，并且課文的語言特色、故事的編排、課文的體裁等等都符合小學(xué)生的口味，學(xué)生的閱讀興趣就得以提升和培養(yǎng)，在心理上和知識(shí)內(nèi)容上都在一定程度上降低學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難度。

2. 培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

兒童文學(xué)具有極大的特色，其內(nèi)容豐富多彩，語言生動(dòng)，故事情節(jié)引人入勝，當(dāng)教師在小學(xué)語文課程中融入兒童文學(xué)的元素，最先調(diào)動(dòng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文課堂的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中懂得一些做人做事的道理。[2]此時(shí)，教師以兒童文學(xué)的形式教學(xué)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的感受就會(huì)更加地豐富，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增大?？梢姡W(xué)語文課程視野中的兒童文學(xué)成分也可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)語文課程視野中兒童文學(xué)教學(xué)

兒童文學(xué)在小學(xué)語文課程教育中是非常重要的教學(xué)材料，教師利用兒童文學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)語文閱讀感興趣，學(xué)生的閱讀量增加，語文素養(yǎng)就可以逐漸得到提高。針對(duì)兒童文學(xué)教學(xué)，本文以下給出了幾點(diǎn)建議和方法：

1. 重視兒童文學(xué)在小學(xué)語文課程中的作用

小學(xué)語文教材中本就有兒童文學(xué)的成分，教師教學(xué)的過程也勢(shì)必會(huì)觸及到兒童文學(xué)，但是部分語文教師并沒有意識(shí)到所教課文內(nèi)容屬于兒童文學(xué)一類，只是簡(jiǎn)單地將課文作為一種教學(xué)使用材料和載體。因此語文教師在教學(xué)時(shí)并不注重語文教學(xué)的兒童文學(xué)色彩元素的融入和滲透。[3]因此，我們需要對(duì)小學(xué)語文課程視野中兒童文學(xué)成分的重視度進(jìn)行大力宣傳，讓語文教師對(duì)此有所了解，并能夠重視兒童文學(xué)在語文課程教學(xué)中的作用，增加語文教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)的效果。

2. 提高教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

兒童文學(xué)是針對(duì)兒童及小學(xué)生這一年齡階段創(chuàng)作編排的文學(xué)，換句話說就是主要是給兒童看的文章、詩歌等等。而教師是成年人，對(duì)兒童文學(xué)的興趣可能不大。站在成年人的角度看，兒童文學(xué)非常簡(jiǎn)單，描繪的情感、世界與現(xiàn)實(shí)有一定的差距。因此教師對(duì)兒童文學(xué)液 不是非常重視。但是，小學(xué)語文教師在小學(xué)語文課程教學(xué)中的兒童文學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是有重要影響的，而且現(xiàn)在我國教育也在進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，教師需要在專業(yè)技能上有所變化和改進(jìn)。因此，針對(duì)小學(xué)語文課程中的兒童文學(xué)元素這一塊，教師需要提升自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)，保持一顆童心、愛心。實(shí)際上，兒童文學(xué)中的世界觀、人生觀等與成年人的世界觀、人生觀是不沖突的。教師提高自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)有時(shí)甚至可以凈化自己的心靈，離純真更進(jìn)一步。最后在小學(xué)語文課程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)也能得到提高。

結(jié)語

當(dāng)前我國學(xué)校教育在進(jìn)行新課程改革，教師也紛紛調(diào)整自己的教學(xué)方法。而在小學(xué)語文教育課程視野中，越來越多的教師看到了兒童文學(xué)這一元素特點(diǎn)，并嘗試將兒童文學(xué)融入到語文教學(xué)中，提升語文教學(xué)的層次，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。但是，這不是一蹴而就的事情，廣大的語文教師還需要付出更多的努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張阿龍. 小學(xué)語文課程視野中的兒童文學(xué)及其教學(xué)[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.

[2]劉文榮. 小學(xué)語文課程視野中的兒童文學(xué)及其教學(xué)研究[J]. 中國校外教育，2015，19：11.

[3]靳梅. 小學(xué)語文課程視野中的兒童文學(xué)及其教學(xué)[J]. 課程教育研究，2015，08：63.