王瑾

中年級的作文片斷訓練，既是低年級聽話、說話、寫話的深化和字、詞、句訓練的繼續(xù)和發(fā)展，又是高年級篇章結構訓練的基礎。因此，中年級有著承前啟后的作用。加強中年級作文片斷訓練，對于激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察、認識和表達事物的能力，養(yǎng)成良好的習作習慣，具有十分重要的意義。

寫片斷訓練的形式多種多樣，可以引導學生從學中寫、從看中寫、從聽中寫、從說中寫、從玩中寫，由易到難、循序漸進地進行系統(tǒng)的訓練。這樣，可以調動學生練筆的積極性，克服畏難情緒，通過片斷訓練，逐步提高學生的觀察、表達能力，為寫命題作文創(chuàng)造條件。

一、從讀中寫，以讀促寫，讀寫結合

葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”我認為，作文教學也應抓住這個例子不放。教學時，我充分運用教材自身的特點，指導學生掌握本單元課文的訓練重點提示，明白本單元聽、說、讀、寫的任務。以課文為主重點講、精講。引導學生在初讀課文、理解內容、精讀好詞佳句的同時，去模仿一些典型范文，特別是模仿一些優(yōu)美段落的寫法來進行訓練。例如學習了《桂林山水》這篇文章，里面描寫漓江靜、清、綠的句子非常優(yōu)美，在帶領學生有感情地朗讀之后，我問學生，你能模仿她的樣子寫一段話嗎？同學們露出為難的神情。我說，老師已經寫了一段話，大家聽一聽。我說：“春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去?！苯又艺f：“這就是模仿。”模仿也是一種寫作方法，你們可以模仿啊。結果，有的同學寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。這樣做，增加了寫的次數(shù)，擴大了寫的范圍，帶動了寫的訓練，使讀和寫有機地結合起來。

二、從說中寫，先說后寫，做到“我口說我心，我手寫我口”

我國著名教育家陶行知先生一再強調作文要聯(lián)系用自己的話，來表達自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口?！苯處熞寣W生說真話，寫真事。教學時，要重視說的訓練。先讓學生說，在會說的基礎上再讓學生寫，學生就不會感到困難了?，F(xiàn)在的教材常常是口語交際和習作內容相輔相成。因此。在教學中，我常常把口語交際和習作有機結合起來。在口語交際課中組織學生大膽地說，有條理地說，努力做到“我口說我心”，而在習作課上，指導學生把自己在口語交際課中所說的整理一下，有序地寫下來。先說再寫不僅能了解學生的思想狀況、表達水平，也能幫助學生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結果。

三、從玩中寫，先做后寫，培養(yǎng)學生的觀察能力

做，就是直接的參與，做是學生積累寫的材料的最好途徑。大多數(shù)的好文章都是作者親身實踐后寫出來的。為了讓學生掌握好第一手資料，我平時很重視對學生開展各種活動，引導他們留心觀察活動的過程，然后布置作文。如：有一次，我組織學生進行跳繩活動，每四人一組，大家高興極了。甩繩的兩個同學配合默契，有節(jié)奏地甩著小繩不停地飛轉，跳繩的同學抓住繩子上下飛轉的空隙，像小猴子那樣竄去，準確地跳過腳下的繩子，有的同學口中數(shù)著一、二、三……讓學生人人參與活動，留心觀察，有真實感，通過討論，就寫成了一篇十分生動的短文。又如，貼鼻子、猜字謎、剪紙等活動，豐富了學生“做”的內容，寫作片斷也覺得輕松愉快。

四、有計劃進行課外訓練，做到課內課外相結合

訓練記事性的片斷：

寫一件事，一般是按照事情發(fā)展的先后順序寫下來的，因此，要給學生一些必要的關聯(lián)詞——先、接著、然后、最后等，這樣就能較容易地做到記事的條理比較清楚。以《做油條》為例，先要求學生去附近的飲食店仔細觀察，接著幫助他們分成幾個步驟，再列出一些相應的動詞。即：（1）揉面團團。動詞：割、揉、撒、搓、壓。（2）切成段，再拉長。動詞：切、疊、拉、甩、轉。（3）入油鍋，夾上瀝干。動詞：捏、放、翻轉、撈。在寫作時，學生可以按照做油條的三個步驟一一寫下來，用上關聯(lián)詞，并把相應的動詞也寫進去。一般來說，學生的下筆就較少有困難了。

2、寫一件事，一定要循序漸進，由淺入深。圍繞寫作總要求把事情的經過寫具體，再制訂出分要求，以求一步步有所遞進。先學會簡單地記錄家長做一件事，再讓他們自己邊實踐邊觀察，加深做事的印象，引起他們的心理活動，從而也就能表達一點自己的感受。如能引導他們展開想象的翅膀，則又加深了一步。拼湊圖形、剪貼小動物的小制作，則是寓作文訓練于趣味之中，不僅進一步啟迪了他們的智力，展示他們的聰明才智，而且培養(yǎng)了動手的興趣，在習作中顯示了各自獨特的創(chuàng)造力、想象力。

訓練狀物性的片斷：

狀物，一般是指描寫動物、植物、景物以及學習用品等。寫具體某一種事物，同時做到言之有序，必須注意到這兩點：1、先要教會學生幾種常用的觀察順序；從左到右、從上到下、從前到后由里及外、整體到部分、先概括后具體。并且，要讓學生能在一段時間訓練后舉一反三，知道一般寫某一種植物常用什么順序，換成動物該怎樣觀察，學習用品又該用什么順序。2、要讓學生懂得一些狀物的寫作方法。比如寫五斗櫥，可以從形狀、顏色及用途三個方面來寫，但主要把五只抽斗寫具體。寫某一種植物，可以通過比較、打比方來寫出這一植物的特征。

通過這樣有目的、有計劃的課外訓練，適當?shù)匮a充了課內訓練的來足，使課內外有機地結合起來。這樣，既促進了課堂的作文教學，又豐富了學生的課外生活，使他們獲得了大量的第一手資料，有助于克服沒材料可寫的毛病。這樣的訓練，緊緊扣住三年級寫作的大綱要求，又能配合課文，形成了寫作系列化，比較符合中年級多次反復的訓練要求。同時，也較能激發(fā)學生的寫作興趣，顯得新穎、獨特。

總之，三年級剛開始學寫作文，有目的、有計劃進行片斷訓練是最佳選擇。因此，教師首先要做到心中有數(shù)，然后循序漸進地指導學生訓練，逐步提高學生寫作能力，為高年級篇章訓練打下良好的基礎。