平措朗杰

摘 要：學校是社會主義精神文明建設(shè)最重要的基地，體育教學也是學校教學的重要組成部分。體育教學不僅僅是教學生如何玩轉(zhuǎn)各項體育運動項目，而且要加強小學生在體育教學中的品德教育滲透。怎樣才能讓體育教學和品德教育在互惠互相，相互協(xié)調(diào)中取得讓你滿意的成果呢？本人根據(jù)多年的教學實踐，就此問題進行闡述。

關(guān)鍵詞：體育教學；品德教育滲透；小學體育

小學生是祖國的花朵，我們的希望，未來的主宰者。學校是社會主義精神文明建設(shè)最重要的基地，體育教學也是學校教學的重要組成部分。體育教學不僅能使學生增強體質(zhì)，提高運動能力，還能發(fā)展身心，塑造堅強意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強學生的組織紀律性，所以體育教學不僅僅是教學生如何玩轉(zhuǎn)各項體育運動項目，而且要加強小學生在體育教學中的品德教育滲透。怎樣才能讓體育教學和品德教育在互惠互相，相互協(xié)調(diào)中取得讓你滿意的成果呢？根據(jù)教學實踐，本人認為在小學體育教學中一定要寓情于教，以身作則，精心設(shè)計教學，寓教于樂。

一、嚴于律己，以身作則，滲透品德教育

作為教育者和各項活動組織者的小學體育教師，在整個小學教育中起著非常重要的作用，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生重要的影響。小學體育教師的寓情于教、以身作則包含了兩方面的內(nèi)容：一是小學體育教師在體育教學中的規(guī)范、優(yōu)美的示范動作，就是教師身教行為呈現(xiàn)在學生面前的直接形象。規(guī)范、優(yōu)美的示范動作使學生振奮，個個躍躍欲試，教師的主導作用就凸現(xiàn)出來了，因此體育教師平時要注意自己的外在形象，加強個人體能的鍛煉，養(yǎng)成良好的飲食、休息習慣，保持強健的體魄，這樣才能性展示規(guī)范、優(yōu)美的示范動作。二是在特定的教學中，教師的思想感情、個性、道德、意志等對學生生理上和心理上產(chǎn)生的影響，教師除了語言教學外，行為教學較其他教學更多、更直接。如，做游戲教學中需要對輸者進行一點象征性的懲罰，但往往有的學生輸了又不認罰，推推托托，影響了游戲教學效果。有一次，我在參加游戲時，碰巧輸了，從學生的眼神里可以看出，他們心里暗暗在想這下就看老師是否愿意接受懲罰了。當時我就意識到了教師以身作則的重要性，馬上認真地接受懲罰，做了受罰動作，全班學生都笑了。但從此以后，只要碰到這樣的情況，學生都會心甘情愿地接受懲罰，提高了游戲教學效果。品德教育只有在這種和諧、愉快的教學氣氛中，才能收到最佳的教育效果。學生對教師的一言一行都會加以認真的評價，且標準明確，是非清楚，對體育教師的優(yōu)美動作，高尚的品德會心領(lǐng)神會。

二、多形式，多手段，精心設(shè)計，滲透品德教育

小學體育教學就是為了讓學生有更多的實際學習機會，不允許長篇大論地說教，小學體育教學中的品德教育滲透就是要按照體育教學特點設(shè)計多種方法，采用多種手段來滲透教學。

1.小學體育教學中的愛國主義教育

教師可以利用雨天室內(nèi)課時，給小學生講授小學體育教學的目的意義，也就是為什么要讓體育課，讓了體育課后會有什么好外，提高小學生對體育課的正確理解，正視體育課。教師可以用故事的形式，講述各個項目的來歷，有哪些項目是發(fā)源于我國，還有中國體育健兒怎樣為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等，激發(fā)學生的愛國熱情，增強民族自信心和自豪感。教給小學生怎樣科學地鍛煉身體，保護身體，使其具備健壯的體魄和旺盛的生命力，為積極參加祖國將來的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)而奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.小學體育教學中集體主義教育

球類運動、分組對抗游戲等都蘊含著積極的集體主義教育內(nèi)容。教師在組織教學過程中，應(yīng)不失時機地進行集體主義觀念教育，使學生明白團結(jié)就是力量，團結(jié)就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設(shè)計，讓學生為取得勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓勵者。在參與活動過程中，較好地學會自尊自愛，誠實公正，寬厚待人等良好品質(zhì)，培養(yǎng)主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、團隊責任感和使命感。籃球比賽就是一個集體主義教育的一個最典型的事例。比賽中如果場上隊員不互相配合，只想表現(xiàn)自己，個人出風頭，即使你的籃球技術(shù)、技能最好也是不會贏球的。因為這是一個集體的項目，需要場上所有隊員的配合。只有這樣，才能戰(zhàn)勝對手，集體的力量才是力大無比。

3.小學體育教學中的組織紀律觀念

學有目標，教有常規(guī)，賽有規(guī)則，練有紀律，比有風格。這些對培養(yǎng)學生的組織性、紀律性將產(chǎn)生潛移默化的影響。例如：速度、耐力練習過程中，就對跑的距離、次數(shù)、速度、姿態(tài)等提出具體的要求，使學生通過練習提高運動能力，鍛煉頑強拼搏精神。這種精神，日積月累，就成為一種催人奮進的人格力量。又如體育競賽，為了保證比賽順利進行，事先要精心設(shè)計制定好有關(guān)比賽規(guī)則，耐心地進行賽前道德教育，防止運動員違紀違規(guī)行為發(fā)生，并養(yǎng)成運動員自覺遵守規(guī)則，聽從指揮，服從裁決的良好習慣。在教師的指導下，學生長期參加這種規(guī)范的、嚴格的、有組織的體育活動，就有利于養(yǎng)成良好的組織紀律性。從而懂得：在學校要做一名遵守學校規(guī)章制度的好學生，出校后，要做一個遵紀守法的好公民。

綜上所述，小學體育教學也是品德教育滲透的重要陣地，在整個小學教育中品德教育體系中必不可少，是其不可分割的一部分，更是有著其他課程無法比擬的教育效果。只要教師把握好小學體育運動的特性，充分發(fā)揮小學體育教學“以德育人”的獨特優(yōu)勢，就一定可以完美地完成小學體育教學的目的和任務(wù)，就能培養(yǎng)出“德、智、體、美”全面發(fā)展的合格的社會主義接班人。

（作者單位：西藏當雄縣完全小學）