陳偉

摘 要：高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等職業(yè)教育教學改革，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，本文筆者就高職學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題和挑戰(zhàn)進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；學生；創(chuàng)業(yè)；挑戰(zhàn)；建議

2016年我國大學畢業(yè)生人數(shù)將達到770萬人，2015年749萬人，2016年比2015年增加21萬人。為了解決就業(yè)壓力，“創(chuàng)業(yè)”成為解決 就業(yè)的必經(jīng)之路。

一、大學生創(chuàng)業(yè)含義

大學生創(chuàng)業(yè)是指高校大學畢業(yè)生在市場經(jīng)濟中充分發(fā)揮自身的聰明才智，通過各種途徑和方式創(chuàng)辦公司、企業(yè)等盈利性機構(gòu)的活動。大學生創(chuàng)業(yè)的主體是高校大學畢業(yè)生這一特定的群體，其創(chuàng)辦的公司和企業(yè)的性質(zhì)屬于“自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展、自我約束”的盈利性機構(gòu)。

二、當前高職學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題

在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，越來越多的高職學生加入到自主創(chuàng)業(yè)的潮流中去，同時各省市、各高等院校都在結(jié)合本地、本校的實際情況下為在校大學生創(chuàng)業(yè)提供了各種優(yōu)惠政策。以我省為例，我省提出：啟發(fā)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、幫助大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、降低大學生創(chuàng)業(yè)準入門檻、提供大學生創(chuàng)業(yè)場所、加大資金扶持力度、完善融資擔保體系、實施稅費減免等優(yōu)惠政策、為大學生創(chuàng)業(yè)提供公共服務等政策，這些政策在一定程度上為高職學生創(chuàng)業(yè)提供了較大幫助。我院響應國家、省政府的政策創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育學院，正建設大學生創(chuàng)業(yè)園為在校大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐基地，同時通過設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目以及創(chuàng)業(yè)實踐項目來指導在校大學生創(chuàng)業(yè)，并為優(yōu)秀項目提供資金支持以及創(chuàng)業(yè)基地。目前一些高職院校采用的都是這種模式，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育學院、建設創(chuàng)業(yè)基地、設立創(chuàng)業(yè)項目。雖然高職學生創(chuàng)業(yè)有著政府和學校的政策支持，但是在校大學生創(chuàng)業(yè)依然面臨著諸多的困難，本文主要對高職院校學生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題及挑戰(zhàn)進行了分析。

三、高職學生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.面臨學生自身因素的影響

當前高職學生大多缺乏堅定的創(chuàng)業(yè)信念和必要的抗挫能力。他們往往自命不凡，這就容易導致學生創(chuàng)業(yè)時出現(xiàn)眼高手低的狀況。特別是剛創(chuàng)業(yè)的大學生對如何創(chuàng)業(yè)以及如何應對創(chuàng)業(yè)過程中可能遭遇的困難、風險等問題認識不足，一旦遇到困難、遭受挫折，就容易灰心喪氣，甚至放棄創(chuàng)業(yè)； 大學生對于創(chuàng)業(yè)往往空想大于實際。創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高。首先，創(chuàng)業(yè)者應該具有合理的知識結(jié)構(gòu)，包括管理知識、金融、商務、稅務、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識等。其次，創(chuàng)業(yè)者應該具備比較全面的綜合能力。例如實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會交往能力等。最后，大學生創(chuàng)業(yè)者還應該具備譬如自立、自強、自信、樂觀、創(chuàng)新精神等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。而大學生受以上一些因素的制約，難以避免地影響到創(chuàng)業(yè)。針對學生創(chuàng)業(yè)者所遭遇的挑戰(zhàn)，如何采取有效的對策來加以應對是十分重要的。

2. 創(chuàng)業(yè)服務體系不夠完善

近年來，各地政府加大大學生創(chuàng)業(yè)的力度，頒布了很多政策來支持大學生創(chuàng)業(yè)，但優(yōu)惠政策門檻很高，涉及多個部門合作，且辦理手續(xù)比較復雜、周期長，缺乏一個完整服務體系和相應的監(jiān)督管理機制。據(jù)調(diào)查，60% 大學生對政府的創(chuàng)業(yè)服務并不滿意，一部分創(chuàng)業(yè)者認為政府服務的辦事效率太低，政策落實沒有針對性，另一部分創(chuàng)業(yè)者政府的政策的落實缺乏公平競爭。創(chuàng)業(yè)資金扶持和貸款的金額不大且名額有限，辦理貸款需要符合銀行的各種條件。因此，大部分高職院校大學生認為幾乎沒有得到任何的政策支持。大學生創(chuàng)業(yè)面對一些新問題、新挑戰(zhàn)，既需要不斷探索解決問題的新方法，相關(guān)部門也要不斷了解大學生創(chuàng)業(yè)的需求，要成立一個完整的服務體系，使得各部門相互協(xié)調(diào)、相互配合，落實大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，不斷改善大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

3.啟動資金不足

資金問題始終是創(chuàng)業(yè)的一個大難題，讓很多學生在創(chuàng)業(yè)的道路上嘎然止步，甚至一些學生都有了完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，但是最終卻不得不放棄。大學生剛剛畢業(yè)，沒有人愿意為其創(chuàng)業(yè)買單，他們自身也沒有固定資產(chǎn)，基本上不可能從銀行貸款； 而大部分風投機構(gòu)不會給大學生創(chuàng)業(yè)太多的資金，最后資金的來源大部分都落在了大學生的父母、親友身上。

4.缺乏創(chuàng)業(yè)指導

高等教育辦學條件有限，創(chuàng)業(yè)教育大多淪為形式，缺乏對學生創(chuàng)業(yè)的有效指導，填鴨式的教學方法，也難以將一些前沿信息滲透給學生。真正科技含量高的創(chuàng)業(yè)項目一般不會出現(xiàn)在高職院校，或許學生經(jīng)過自己的努力也會取得一些成果，然而在面向市場的過程中困難重重，難以創(chuàng)業(yè)成果。如今，高職院校的專業(yè)課教師任務越來越大，在指導學生創(chuàng)業(yè)上分身乏術(shù)，很難對其進行科學化、人性化、針對性地指導。

四、高職學生創(chuàng)業(yè)的建議

1.加強政府優(yōu)惠政策的頒布和落實

政府不但需擬定各項優(yōu)惠政策，還需確保政策能夠得到貫徹落實，為此應實施和完善有效的監(jiān)管制度，監(jiān)督創(chuàng)業(yè)政策的實施情況。明確各部門和個人的職責，開展定期、有效地審查工作，而且務必要確保審查工作落到實處，不是走流程而是檢查問題，對問題的整改予以重視，嚴格追究負責人的責任。其次，政府還需提高服務意識、整改服務態(tài)度、加強服務職能，為高職學生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務平臺、實現(xiàn)信息共享，同時成立完整的項目庫、資源庫、智慧庫、法規(guī)庫、專利庫、技術(shù)庫等，提供及時的網(wǎng)上服務。除此以外，因為高職學生創(chuàng)業(yè)項目涉及到社會各項資源，為此社會各階層應大力支持高職學生創(chuàng)業(yè)，努力構(gòu)建出一種政府主導、社會參與的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定配套的法律法規(guī)，并保證其能夠得到有效的實施。

2.切實提高大學生創(chuàng)業(yè)能力

高職院校要強化對學生創(chuàng)業(yè)能力教育，聘請專業(yè)教師而不是輔導員兼職，開設必修課，真正改變“重形式，輕實效”的現(xiàn)狀；建立相應的保障機制，加強投入；轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育模式，積極引導學生從實踐中提高能力，增多實踐機會及真實實習的機會，加深對社會及職業(yè)相關(guān)知識的認識和了解，而不是簡單開展講座、參觀工廠等形式的創(chuàng)業(yè)教育。另外要提高高職院校對大學生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，通過資料整理可以采取以下措施進一步提高高職院校對大學生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量：高職院校除了要建設合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，以及包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟5個模塊的創(chuàng)業(yè)教育體系，即要進行創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)知識教育、創(chuàng)業(yè)能力教育、創(chuàng)業(yè)心理教育之外還要增多校企合作的機會，為大學生提供更多接觸崗位、社會的機會，切實提高實踐能力。高職院校對于有創(chuàng)業(yè)想法的同學應當正確引導并提高其創(chuàng)新能力、團隊合作能力、風險承受能力、與社會交往能力等方面的教育，同時幫助其解決創(chuàng)業(yè)初期手續(xù)難辦等問題。

3.創(chuàng)造良好的融資環(huán)境

開拓高職學生初創(chuàng)企業(yè)的融資途徑 ，構(gòu)建標準化、規(guī)范化的小額貸款和民間融資機構(gòu)：在我國，民間融資機構(gòu)一般是不具備法律所認可的身份的，有關(guān)部門對有關(guān)業(yè)務并沒有落實好一系列的監(jiān)督控制工作，所以高職院校學生在通過民間融資機構(gòu)進行融資時可能會面臨著經(jīng)濟糾紛等問題，這就需要政府部門引導與規(guī)范當代的民間融資機構(gòu)，將民間融資歸入國家的金融體系當中，使其規(guī)范化、制度化，并最大限度地發(fā)揮其作用。

4.協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)活動與正常學業(yè)的關(guān)系

創(chuàng)業(yè)學生面臨最大的問題就是創(chuàng)業(yè)活動和日常學習之間的矛盾。眾所周知，創(chuàng)業(yè)活動在時間、人員、精力分配方面有很多不確定性，這必然與學校正常開展的教學活動產(chǎn)生矛盾，而要正確協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，唯一的方法就是：學校教學管理部門必須對創(chuàng)業(yè)學生的教學計劃進行有針對性的調(diào)整，一方面，靈活調(diào)整教學時間，通過“小班化教學”保證學生對所在專業(yè)核心課程的學習與掌握；另一方面，配套改革創(chuàng)業(yè)學生的畢業(yè)設計、專業(yè)實習計劃，延長學生正常參與創(chuàng)業(yè)活動的時間，總之，為保證學業(yè)與創(chuàng)業(yè)的齊頭并進，學校應該擯棄模棱兩可的態(tài)度，盡快將各項事關(guān)創(chuàng)業(yè)學生利益的政策制度化、長效化。而作為參與創(chuàng)業(yè)活動的在校學生，首先應具備超越一般的毅力和勇氣，做好面對各種壓力的準備，其次團隊成員應科學分工，制定合理的工作和學習計劃，盡力做到兩者兼顧。

5.社會勇?lián)厝?，加強支持力?/p>

大學生是社會發(fā)展進步的力量源泉，在大學生為社會發(fā)展注入力量的同時社會也應為大學生的成長提供支持，對于高職學生創(chuàng)業(yè)社會更應當承擔起責任，為大學生打造良好的社會環(huán)境。首先，社會各經(jīng)濟類組織影響應國家政策號召切實加大對高職學生創(chuàng)業(yè)的支持力度和廣度，例如：融資支持、吸納創(chuàng)業(yè)者并給予指導等。其次，已組建的各種創(chuàng)業(yè)類社會團體組織要在法律制度允許范圍內(nèi)積極響應國家政策，切實為成員、為有潛力的創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)信息服務、指導等一系列支持。最后，社會主流媒體應當理性地向社會大眾介紹大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、前景、作用等，盡可能的改變社會大眾對大學生創(chuàng)業(yè)的否定態(tài)度，引導社會大眾理性的認識大學生創(chuàng)業(yè)，進而支持大學生創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

[1] 張萬艷. 談高職學生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題和挑戰(zhàn)[J]. 現(xiàn)代交際. 2015.

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