摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了很大的進(jìn)步，近年來(lái)我國(guó)中職學(xué)校的建校規(guī)模和數(shù)量都在逐漸提升，因此對(duì)中職院校的德育教育問(wèn)題也應(yīng)該加強(qiáng)重視，建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、真正解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題、不斷完善教學(xué)方式等。本篇文章就主要分析新時(shí)期時(shí)代背景下，我國(guó)中職德育教育工作中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題制定具體的解決策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；中職院校；德育教育；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)受到應(yīng)試教育理念的影響存在著很多問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)以及老師都抱著“望子成龍”的愿望教育學(xué)生，一心希望自己的孩子有完美的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是忽略了學(xué)生的思想道德品質(zhì)的教育，這就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的基本素質(zhì)。中職教育也不例外，在多數(shù)中職院校中，學(xué)校把教學(xué)目標(biāo)僅放在學(xué)生的就業(yè)上，在德育教育方面的重視程度極低，這種功利性的教學(xué)模式嚴(yán)重不符合素質(zhì)教育理念，它會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的社會(huì)觀、人生觀以及價(jià)值觀。因此說(shuō)，我國(guó)中職院校在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力，更要提高對(duì)德育教育的重視程度，不斷發(fā)現(xiàn)德育教育中存在的問(wèn)題并解決，從而確保德育教育的工作質(zhì)量和效率。

二、中職德育教育存在的問(wèn)題

首先，我們應(yīng)該對(duì)我國(guó)中職院校的發(fā)展現(xiàn)狀有深入的了解，中職院校的學(xué)生大多是在中考中分?jǐn)?shù)較低，這一學(xué)生群體的整體素質(zhì)較低。多數(shù)中職院校的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都是偏向于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但是忽略了學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育。此外，很多中職院校的教師仍堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求不高，也很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。從中職院校的現(xiàn)狀看來(lái)，我國(guó)中職德育教育中存在的問(wèn)題主要有：

1.對(duì)德育教育的不重視

多數(shù)中職院校對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)程度較低，仍然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，再加上他們自身的職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，使得德育教育的地位更加低下。中職院校的高層領(lǐng)導(dǎo)以及老師都更加重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)以及就業(yè)情況，因此再專(zhuān)業(yè)教學(xué)上的重視更高，這就客觀地造成了對(duì)德育教育的忽略。這樣對(duì)德育教育的忽視，使得一些學(xué)生出現(xiàn)無(wú)組織觀念、缺乏集體榮譽(yù)感、思想道德素質(zhì)較低的現(xiàn)象，這些都將直接影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.教學(xué)體系的不完善

近年來(lái)，隨著中職學(xué)校的建校規(guī)模不斷擴(kuò)大，各學(xué)校招生數(shù)量也越來(lái)越多，學(xué)校對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)要求極低，很多思想道德水平低的學(xué)生都進(jìn)入了學(xué)校。但是學(xué)校在平常的教育過(guò)程中，并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)都受到影響。中職院校教學(xué)體系在德育教育方面的欠缺，就無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的思想道德方向發(fā)展。

3.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

目前，中職院校大多仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上老師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，這嚴(yán)重違背了現(xiàn)代教學(xué)理念。單一的教學(xué)方式也使得學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，從而導(dǎo)致中職學(xué)校的德育教育起不到作用。

三、提高中職德育教育質(zhì)量的對(duì)策

由于目前我國(guó)多數(shù)中職院校在德育教育方面存在著一定的問(wèn)題，因此我們必須有針對(duì)性的作出對(duì)策，確保德育教育的更好進(jìn)行。

1.提高中職院校對(duì)德育教育的重視

要想從根本上提高中職院校德育教育工作的質(zhì)量，首先要提高中職院校對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，并且加強(qiáng)對(duì)這一工作的重視程度。各高職院校都應(yīng)改變自己的教學(xué)理念，從以往只關(guān)注就業(yè)率的沼澤中掙脫出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我存在的價(jià)值。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職院校不僅要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生完整的人格、提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)后的發(fā)展有很好的幫助?？傊新氃盒?duì)德育教育問(wèn)題的重視程度得到提高，才能確保德育教育工作的質(zhì)量和效率。

2.提高教師的整體素質(zhì)

中職德育教育的一個(gè)主要特點(diǎn)就是通過(guò)老師的人格來(lái)影響學(xué)生的人格，因此德育教育的質(zhì)量和素質(zhì)也很大程度上受到老師自身的人格和魅力。作為中職德育教師，應(yīng)該不斷提高自身的職業(yè)道德精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論并且很好的利用這一理論。在德育教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地解決各學(xué)生的問(wèn)題。因此，各中職學(xué)校都要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高老師們的職業(yè)素質(zhì)、改善他們的工作環(huán)境，真正發(fā)揮德育教育工作的作用。

3.建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

建設(shè)良好的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍，也是提高中職德育教育質(zhì)量的重要方法，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種方法，營(yíng)造積極向上的校園學(xué)習(xí)氛圍，努力克服學(xué)生存在的心理問(wèn)題，大力宣傳德育教育工作的教學(xué)意義，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到德育教育工作中，更好地配合老師。此外，中職院校還要加強(qiáng)德育教育的正面引領(lǐng)，堅(jiān)決杜絕社會(huì)不良作風(fēng)的影響，避免歪風(fēng)邪氣現(xiàn)象的出現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的說(shuō)來(lái)，新時(shí)期下中職德育教育是一項(xiàng)需要付出長(zhǎng)久努力的工作，不能急于求成，需要學(xué)校、老師以及學(xué)生之間的共同努力，一同為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀奮斗，確保學(xué)生未來(lái)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣乃平. 理想信念成為中職德育重中之重--中職德育大綱的重大突破.《職業(yè)技術(shù)教育》 .2015年15期.

作者簡(jiǎn)介：韋薇（1980—），女，壯族，廣西柳州人，廣西大學(xué)研究生，研究方向：中職基礎(chǔ)教育。