王莉

摘 要：在新課程改革形勢(shì)下，在老師和在座各位一直的努力下，應(yīng)該說(shuō)我市美術(shù)課堂教學(xué)效果顯著、進(jìn)步有目共睹。但是，伴隨著課程改革的不斷深入，也同樣存在著某些問(wèn)題和偏差，通過(guò)拜讀我市同行的總結(jié)論文、聽課感受和深刻的反思我認(rèn)為，目前的美術(shù)課堂教學(xué)依然存在許多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：打造課堂；小學(xué)美術(shù)；有效教學(xué)

一、有效備課并反思

1.讀透教學(xué)參考書，抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有資源。教學(xué)參考書對(duì)每一課都有詳盡的教材分析，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定，解決重難點(diǎn)的要點(diǎn)、評(píng)價(jià)建議，以及優(yōu)秀的教案范例，而且經(jīng)常附有大量的相關(guān)文字資料、圖片資料和教學(xué)光碟。為教師備課提供了最為有效的教學(xué)資源，省去了教師毫無(wú)頭緒的泛泛的查找資料和制作課件的大量時(shí)間，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)參考書中所提供的資料進(jìn)行整理和改進(jìn)，詳盡的備課，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.充分借鑒教學(xué)參考書及網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀案例，設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)海納百川的大資源庫(kù)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搜集下載網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)案例，汲取其中的精華，借鑒其成功之處，學(xué)習(xí)成功案例的教學(xué)理念，結(jié)合我們自身的實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，設(shè)計(jì)符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，集中智慧。我們學(xué)校一直都秉承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，哪怕是上校內(nèi)公開課都集體備課，大家相互啟發(fā)、集思廣益才會(huì)共同進(jìn)步。有些問(wèn)題自己一個(gè)人可能想不到，但在相互探討的過(guò)程中卻常常會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，甚至豁然開朗。

4.建立每一課的資源包，方便再次備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富與擴(kuò)充。曾經(jīng)在以前的備課過(guò)程中查閱了很多資源，但由于資源保存不當(dāng)，導(dǎo)致再次進(jìn)行相同授課時(shí)，找不到已有資源，然后從頭查起。因此將每一課搜集到的資料建立成資源包，不但方便下次授課時(shí)使用，還實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富與擴(kuò)充，最終形成系統(tǒng)的資源庫(kù)，在授課時(shí)就可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需求，呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

5.二次備課，加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)的反思與改進(jìn)。雖然課前我們進(jìn)行了深入細(xì)致的備課，但這也僅僅是我們對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)生成中會(huì)出現(xiàn)很多令老師意想不到問(wèn)題。但預(yù)設(shè)與生成中存在著意想不到的差距，及時(shí)的反思、改進(jìn)就能夠彌補(bǔ)備課中的不足。

二、有效講授并示范

無(wú)論教學(xué)如何改革，“講授”仍然會(huì)作為“有效教學(xué)”的一條有意義的教學(xué)方式而顯得卓爾不凡。它以它的“優(yōu)勢(shì)”在長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐中延續(xù)下來(lái)，并形成了自己的傳統(tǒng)。美術(shù)課堂同樣離不開講授，如果這個(gè)講授在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，那這個(gè)講就能“畫龍點(diǎn)睛”，即孔子所謂的“不憤不發(fā)，不悱不發(fā)”。好的“講授”總是能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，至少喜歡這個(gè)老師的講課方式、風(fēng)格或某種講課的細(xì)節(jié)。好的“講授”總是保持一定的節(jié)奏。保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，它的效果將不限于能夠帶來(lái)藝術(shù)性的享受，更重要的是，這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。

“春天，像剛落地的娃娃，它生長(zhǎng)著；春天，像花枝招展的小姑娘，笑著、走著；春天像健壯的青年，他大步向前去?！币蝗罩驹谟诔浚荒曛驹谟诖?，同學(xué)們你心中春天的景象是怎樣的呢？在同學(xué)介紹后教師又滿懷深情地說(shuō)，其實(shí)只要我們?cè)谏钪猩朴谟眯母惺馨l(fā)現(xiàn)，四季的更替、朝暮的變化，景色都很入畫，今天就讓我們一起從心底接觸自然。這樣講授既符合當(dāng)時(shí)的季節(jié)特點(diǎn)，又切合學(xué)生學(xué)情和實(shí)際。

教師示范在美術(shù)課中是必須要有的，意即美術(shù)課的示范很多是蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過(guò)意思意思，事實(shí)上教師的課堂示范對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效具有舉足輕重的作用。例如預(yù)制范作法：一幅好的范畫是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。美術(shù)教材中精選了許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，都是各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)家的作品，還包括一些學(xué)生作品，但畢竟比較少，不能滿足美術(shù)的要求，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如果教師在課前做好“預(yù)制品”，教師自己的范畫和前屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)等。

三、有效準(zhǔn)備并實(shí)踐

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，與其他學(xué)科的一大區(qū)別就是常常需要課前準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，要想提高課堂教學(xué)效率，充分的課前準(zhǔn)備是前提。而且不僅教師也要準(zhǔn)備，學(xué)生要準(zhǔn)備；另外課堂上準(zhǔn)備讓學(xué)生實(shí)踐的作業(yè)，教師就要在課前先實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，防患于未然。例如本課《以刀代筆》，我計(jì)劃讓有興趣的同學(xué)把城中河欄桿板上雕刻圖案中自己喜歡的一部分拓印下來(lái)，那天我先去嘗試，開始用的是鉛筆，結(jié)果因?yàn)楫嬅孑^大，印得很不清楚，后來(lái)我就用水彩筆，但效果也不太理想，顏色又太淡了，在幾次實(shí)踐后我才想到用油性記號(hào)筆。同樣有關(guān)材料的問(wèn)題，最初用的是石膏板，發(fā)現(xiàn)太容易碎，經(jīng)過(guò)多次嘗試和準(zhǔn)備，才決定采用橡膠板。我想這可能有點(diǎn)類似于中考學(xué)科提出的口號(hào)：“讓學(xué)生走出題海，教師先走進(jìn)題海。”所以課前我們應(yīng)多問(wèn)自己：我準(zhǔn)備了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？我們要準(zhǔn)備什么？仔細(xì)想想，我們平時(shí)的教學(xué)遺憾，無(wú)不與我們的準(zhǔn)備不到位有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備，相關(guān)教學(xué)資料的收集等等，都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容。公開教學(xué)為什么給人的效果要好一些，原因只有一個(gè)，就是準(zhǔn)備充分罷了。再如我校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，更是由于師生共同有效的充分準(zhǔn)備而取得圓滿的成功，這是藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)學(xué)生為廣泛發(fā)動(dòng)所繪制的宣傳海報(bào)。

四、有效作業(yè)并評(píng)價(jià)

新穎的作業(yè)形式是動(dòng)力。美術(shù)本來(lái)就以美感人，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，作為我們美術(shù)老師的自己往往忽視學(xué)生作業(yè)的體現(xiàn)，其實(shí)，只要你一個(gè)小小的創(chuàng)意，就能讓我們的學(xué)生歡呼雀躍，一個(gè)小小裝點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如我還記得管立華老師有一次在上課時(shí)，就突破常見(jiàn)的學(xué)生單獨(dú)或分組合作的作業(yè)形式設(shè)計(jì)為每人完成一個(gè)開放性的小的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，再粘貼在一個(gè)已畫好背景的版面上，集體共同組成一幅作品，這樣讓學(xué)生在作業(yè)中都能享受成功，體驗(yàn)愉悅，那學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣自然高漲，而效率與此就成正比。再如《時(shí)間的表情》一課，據(jù)了解學(xué)生在小學(xué)里已學(xué)過(guò)有關(guān)平面鐘表設(shè)計(jì)了，所以我就計(jì)劃以鐘表的欣賞學(xué)習(xí)為主，并在作業(yè)時(shí)讓學(xué)生先欣賞去年全國(guó)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽中的手工比賽作品----案頭用品的寫真圖片，以此啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)可以擺放或可以懸掛的鐘表，還可以在鐘表基本讀時(shí)的功能上增添其它的功能，結(jié)果學(xué)生興趣大增，設(shè)計(jì)制作了很多優(yōu)秀的作品。

課題名稱：小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)策略研究

課題批號(hào)：GS（2015）GH130713