唐建華

摘 要：人的行為都有目的性，換言之，就是一定的動機使然，小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也不例外。教師不能給學(xué)生智力，更不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師最大的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，給予內(nèi)在的驅(qū)動和激勵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平維持在一個相對較高的水平上，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到語文教學(xué)的目的。本文分析了動機的意義和價值，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和實際，就如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動機進(jìn)行了反思和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ； 語文學(xué)習(xí) ；動機 ；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接原因和內(nèi)部動力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機受一定的外部因素和內(nèi)部因素的影響和制約，具體有：學(xué)習(xí)動機形成的外部因素，包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會輿論的影響。學(xué)習(xí)動機形成的內(nèi)部因素有小學(xué)生的成長與年齡特點、小學(xué)生的志向水平和小學(xué)生的個性差異。小學(xué)生學(xué)習(xí)動機在語文學(xué)習(xí)中具有重要地位，但我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機還存在很大的不足。因此，培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機具有緊迫性和艱巨性。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的研究

小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的研究表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)動機具有多種動機并存的特點，并且表現(xiàn)出一定的規(guī)律性。小學(xué)生學(xué)習(xí)動機由外部學(xué)習(xí)動機為主導(dǎo)向以內(nèi)部學(xué)習(xí)動機為主導(dǎo)轉(zhuǎn)化。入學(xué)初期兒童的學(xué)習(xí)動機，缺乏自覺性，目標(biāo)還未觸及學(xué)習(xí)活動本身；低中年級學(xué)生淺近的學(xué)習(xí)動機形成，他們開始對獲得新知識感興趣，認(rèn)知性動機開始形成，但此時還是外部動機占主導(dǎo)地位；到中高年級學(xué)生遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)動機逐漸發(fā)展，對學(xué)習(xí)的需要、求知欲等內(nèi)在因素在學(xué)習(xí)動機結(jié)構(gòu)中逐漸占有重要地位，成就動機開始形成，內(nèi)在動機并逐漸成為支配性的穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)動力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機的方法

1.興趣以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰蜁嵝挠诮佑|、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。若對某件事物或某項活動沒有認(rèn)識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣，也不會產(chǎn)生動機。和諧師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文學(xué)科的基本保障，不僅僅是語文學(xué)科，任何學(xué)科都一樣。實踐證明，畸形的師生關(guān)系是激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機的主要障礙。平時了解得知，學(xué)生普遍反映教師對自己的關(guān)心不夠，下課很少同自己交流。我認(rèn)為新時代的教師一定要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)換，在課下時間可以適當(dāng)?shù)匕炎约旱纳矸萁迪聛砼c學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同玩耍，將一些語文知識在與孩子的游戲中傳授給學(xué)生。這樣才能建立良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意去上語文課，才會對語文產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)動機形成后，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中尋找合適的方法，語文學(xué)習(xí)方法分為四大塊。

（1）聽與說。學(xué)什么：a學(xué)會聽。一是帶著問題聽；二是邊聽邊思考邊記錄；三是快速記住別人的話（包括老師講課、大會報告發(fā)言、聽廣播電視、聽別人交流）；四是謙恭有禮貌的傾聽。b學(xué)會說。一是準(zhǔn)確明白有條理的表達(dá)自己的思想；二是發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰、音調(diào)適度。

怎么學(xué)：a課堂提問、討論、答問練聽說；b朗讀復(fù)述練聽說；c積極參與會議、講演、辯論發(fā)言；d多與同學(xué)、家長、老師練聽說。

（2）基礎(chǔ)知識。學(xué)什么：a字（生字、易錯字。多音多義字等）；b詞（成語、俗語、歇后語）；c語法修辭、句式變化與病句；d名言警句；e文學(xué)常識；f作家介紹。

怎么學(xué)：a準(zhǔn)備一個隨身帶的記錄本，在聽課中、練習(xí)中、課外閱讀中、社會生活中隨時遇到、隨時記錄（分類記錄，及時整理）；b及時記憶，經(jīng)常翻閱。

（3）閱讀理解。學(xué)什么：a詩歌鑒賞；b現(xiàn)代文閱讀（字、詞、句、段、章、文意、文法、文采）；c文言文閱讀：實詞（古今異義、一詞多義、詞類活用、通假）、虛詞、句法、篇章。

怎么學(xué)：a按“汲取——解讀——評判——創(chuàng)新”法精讀教材；b每天讀一篇課外讀物。按“信息——概括——結(jié)構(gòu)——聯(lián)想——感悟”法精讀理解；c無論讀課外、課內(nèi)文章都把每篇文章當(dāng)成一道閱讀題來進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練。

（4）寫作。學(xué)什么；a學(xué)會寫應(yīng)用文；b學(xué)會寫記敘文；c學(xué)會寫說明文；d學(xué)會寫議論文。

怎么學(xué)寫作：a每天閱讀精美文章，積累語言，建立語言材料庫；b每天觀察生活，積累生活材料；c背誦經(jīng)典文章和范文、積累語感；d學(xué)會分析文章，學(xué)會審題，提高思維水平；e堅持每天每周練筆，并多練多改。

2.闡述語文的價值。語文是最重要的交際工具，它有著基礎(chǔ)性、人文性及技能性的性質(zhì)。在語文教學(xué)過程中，教師一定要盡力養(yǎng)成學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)活動中，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展以下活動：語文課引進(jìn)數(shù)理化解題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的意義；組織開設(shè)報刊語言病院，上街清掃牌匾錯別字等活動；輯錄資料簡報，舉辦學(xué)習(xí)專欄；編輯班報、校報，編寫新年寄語等。通過這些活動幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的在于通過學(xué)習(xí)達(dá)到讀、寫、說的實際運用，讓學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)的重要性，明確語文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性。通過豐富多彩的活動，也會使學(xué)生明白語文并不難學(xué)的道理，其實，原來生活處處有語文啊。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境。現(xiàn)代教學(xué)理論要求，教師在課堂上應(yīng)提倡啟發(fā)式教學(xué)，更好地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。實施啟發(fā)式教學(xué)的一個有效的措施就是創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境所產(chǎn)生的疑惑最能引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在語文課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境時，不能單純依靠課本，而要善于結(jié)合學(xué)生的生活實際，將課堂盡量聯(lián)系到生活中，這樣會使小學(xué)生覺得自己所學(xué)的東西是看得見、用得著的，就會讓學(xué)生對語文產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。

4.正確運用表揚和批評。教學(xué)過程中，許多教師都會對學(xué)生進(jìn)行時不時的表揚和批評，眼下的教育體制是堅決反對體罰的。但是不可置否的是，適當(dāng)?shù)谋頁P和批評對學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到激勵作用，其中表揚和鼓勵比批評和懲罰更有激勵作用，低年級或成績差的同學(xué)更能體現(xiàn)這一點。在進(jìn)行表揚和批評的時候要根據(jù)不同的學(xué)生以及不同的情況來進(jìn)行。在語文課堂上，教師要舍得表揚，學(xué)生課文讀的好，回答問題時說得很棒，都應(yīng)該進(jìn)行表揚，且可以發(fā)動全體同學(xué)對某一個同學(xué)的某一個行為做出鼓勵。此外，表揚要真誠，要能體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)心。

三、結(jié)語

隨著小學(xué)生生活中的高強度誘因刺激的增加，語文學(xué)習(xí)很容易被學(xué)生認(rèn)為是單調(diào)、呆板、沒有生機的，所以培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的動機是十分必要的。教師要善于通過曉之以理、動之以情的教育，激發(fā)學(xué)生小學(xué)習(xí)語文的動機，讓他們充分體驗語文之美，在語文的世界中快樂翱翔。