屈巧

摘 要：隨著我國社會、經(jīng)濟、教育等領(lǐng)域改革程度的不斷深入，體育課程改革所涉及的地區(qū)、范圍也越來越廣。乒乓球運動是我國大學(xué)體育課程的重要內(nèi)容。隨著乒乓球運動在高校體育教學(xué)中的不斷變化與發(fā)展，也相繼出現(xiàn)了一系列的問題。針對這種情況，本文將以高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀為例，對高校乒乓球工作的內(nèi)容與特點進行分析，提出幾點改善高校乒乓球課程教學(xué)的對策與方法，助力于乒乓球運動教學(xué)在高校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通高校；乒乓球；體育教學(xué)；教學(xué)模式

乒乓球運動作為中國“國球”，它不僅僅承載了體育項目的健身價值，更蘊涵了國人的光榮與自豪。在我國，乒乓球運動普及率高、參與人群廣、運動量適中、富于樂趣，不僅在競技體育領(lǐng)域取得了舉世矚目的成績，更是大眾體育領(lǐng)域的優(yōu)勢項目，同時也是各地區(qū)各級學(xué)校體育課程的常設(shè)內(nèi)容。

從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，是一個人成長中的關(guān)鍵時刻，通過研究我國大學(xué)生修習(xí)乒乓球課程的現(xiàn)狀，了解當(dāng)前我國大學(xué)乒乓球運動的開展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)校乒乓球運動發(fā)展中存在的問題，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點，充分利用各方面優(yōu)勢，總結(jié)促進學(xué)校乒乓球運動發(fā)展的有效建議，對培養(yǎng)大學(xué)生良好的乒乓球運動觀念、體育運動觀念，改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況，促進我國乒乓球運動更好、更快的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展意義深遠。

一、高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資力量匱乏，教師基本教學(xué)能力差。師資力量是乒乓球體育教學(xué)的關(guān)鍵要素之一，而教師的運動技能與素質(zhì)決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，因此在乒乓球教師的學(xué)歷、性別、年齡、教師自身技巧方面都需要進行嚴謹?shù)目疾炫c探究。高校在乒乓球教師雖然都是年齡比較長的，具有一定經(jīng)驗的體育教師。能夠比較準(zhǔn)確地教給學(xué)生乒乓球運動的基本動作，但是高校體育教師一般都是以自己曾經(jīng)學(xué)到的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，甚至有的教師任職40年教學(xué)方式一成不變。學(xué)校對體育選修課教師的培養(yǎng)也很不重視，導(dǎo)致乒乓球教師在任職以來就沒有接受過新的運動技能的培養(yǎng)。因此教師的教學(xué)能力也停滯不前，教學(xué)質(zhì)量也沒有太大起色，對高校乒乓球的發(fā)展非常不利。

2.教學(xué)模式單一，內(nèi)容沒有針對性。如何更好地開展乒乓球選修課程，使該項體育運動課程能夠吸引學(xué)生的興趣，受到學(xué)生的熱愛和追捧，達到強身健體、愉悅身心的作用，課堂教學(xué)情況是一個很重要的因素。課堂教學(xué)主要以課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)手段和方法為主。由于乒乓球運動的靈活性非常大，因此教師在教學(xué)過程中一般對學(xué)生不做過高的要求，只要學(xué)生能夠順利接球發(fā)球就可以通過，雖然學(xué)生在運動的過程中輕松沒有壓力，但是教師對學(xué)生卻沒有產(chǎn)生相應(yīng)的輔助和引導(dǎo)作用。一堂課，甚至一個學(xué)期學(xué)生都學(xué)不到很專業(yè)化的東西，不僅不利于乒乓球課的開展，反而容易使學(xué)生走入運動誤區(qū)。乒乓球?qū)I(yè)教師在理論課的教授過程中多數(shù)會對照課本按部就班地講授，很難為學(xué)生解決實際運動中遇到的問題，由于乒乓球?qū)儆谶x修課，學(xué)生多數(shù)來自其他非體育類專業(yè)，對理論性語言的理解能力也較差，容易導(dǎo)致學(xué)生感覺課程無聊而翹課的現(xiàn)象。因此教師在授課過程中應(yīng)該具有自己的具體思路，能夠用比較通俗的話語教授給學(xué)生，也要不斷改進課堂的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個良好的乒乓球教學(xué)環(huán)境。

3.學(xué)生自身能力差，學(xué)習(xí)動機不良。學(xué)生是乒乓球教學(xué)過程中的主要參與者，是教學(xué)活動面對的主要群體，因此學(xué)生自身對乒乓球運動的主動參與度與自身喜愛度，對乒乓球教學(xué)的發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的作用。學(xué)生選擇乒乓球選修課的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生選擇乒乓球課的動力，也是一個學(xué)生能否真正地投入到乒乓球課程中的必要因素。由于高校學(xué)生在未進入大學(xué)校園之前，被繁重的文化課程所困擾，所以根本無暇參加更多體育活動，進入大學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過乒乓球，少部分學(xué)生接觸過但也不是很熟練。乒乓球課作為一門體育選修課，對學(xué)生自身要求和運動技巧等方面要求較低，以學(xué)生修滿學(xué)分為主，導(dǎo)致高校學(xué)生在選擇乒乓球選修課時，大部分學(xué)生都不是因為對該類選修課的喜愛，而是為了修滿學(xué)分，而乒乓球選修課作為體育課程中，動作比較簡單，不費力、不受力的運動項目，順理成章地成為了多數(shù)學(xué)生選擇的運動目標(biāo)。

二、高校乒乓球教學(xué)中存在的問題

首先，教學(xué)方式的單一。乒乓球的教學(xué)在我國的當(dāng)前高校中存在的一個普遍的現(xiàn)象就是，教學(xué)方式單一化。一般在我國的乒乓球的教學(xué)中，由于某些班人數(shù)很多，那么老師為了節(jié)省時間，于是在課堂上面只是進行單一化的講解。這樣的一種單一的教學(xué)方式，使得在整個的乒乓球的課堂上面，學(xué)生由于乒乓球理論的講課的枯燥無味，學(xué)生對于乒乓球的興趣也在大大的降低。在我國高校中乒乓球教學(xué)中普遍采用的教學(xué)方式就是，老師示范動作進行教學(xué)，這樣的一種僵硬的教學(xué)模式往往并沒有使得學(xué)生真正領(lǐng)會到乒乓球真正的要義和精神，使得學(xué)生在整個的乒乓球的學(xué)習(xí)過程中只會懂得呆板簡單的模式。

其次，學(xué)生忽視課后實踐。實踐是在乒乓球教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的乒乓球水平的提高是在不斷的實踐過程中才會慢慢提升的。 但是在我國的乒乓球的教學(xué)上面，學(xué)生在課堂上面學(xué)習(xí)到怎么學(xué)習(xí)課堂的乒乓球知識后，但是在實際的的操作中，因為缺乏實際的訓(xùn)練，這是由于一些方面的限制，比如說學(xué)校的場地設(shè)施的不夠，學(xué)生忙于文化課程等等。那么這樣的一種情況的出現(xiàn)，致使乒乓球的教學(xué)往往只是停留在課堂上面的簡單訓(xùn)練，或者理論知識的了解。體育運動本身就是一門實踐的科目，要在不斷的實踐運動中才會收獲益處。所以，整個的乒乓球教學(xué)仍然在我國的高校當(dāng)中是一個只是停留于理論，而在實踐中卻是大大的缺乏的。

三、高校乒乓球教學(xué)的發(fā)展趨勢和展望

在1999年6月13日中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中，明確提出了：“學(xué)校教育要求樹立健康第一”的指導(dǎo)思想和“實施素質(zhì)教育不僅要抓好智育、更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技能教育和社會實踐，使諸方面教育滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長”。

高魁蓮指出“加強體育理論課的教學(xué)課時，使之不少于總課時的12%”、“在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是體育學(xué)習(xí)的主體，教師的一切活動應(yīng)該根據(jù)學(xué)生主體的需要和特點來安排，學(xué)生主體應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動的參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性”、“要著力引發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，然后再在體育教學(xué)中強化、引導(dǎo)，使這種動力保持長久”、“教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇方法和實施教學(xué)評價時，都要把當(dāng)前的教學(xué)活動和終身體育的目標(biāo)相結(jié)合，……，為終身體育打下基礎(chǔ)”。

關(guān)于體育教學(xué)組織形式，許多學(xué)者提出了建立“體育俱樂部”的設(shè)想；在此，筆者贊同劉建坤等的提法：體育俱樂部“是以體育練習(xí)者自覺結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校的運動場館為依托，圍繞某一運動項目，以俱樂部的組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運動訓(xùn)練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學(xué)模式。

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