張開貴

摘 要：古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中國文學(xué)的精華，在增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，還能提升學(xué)生的人文情懷。主要介紹如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境和提升學(xué)生想象能力的方法，旨在激發(fā)學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩教學(xué)；策略

古詩對小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有很大的困難。古詩中文言文部分的使用，雖然閱讀中文字部分學(xué)生能夠看懂，但是在進(jìn)行理解的時候很多含義不能深刻體會，尤其是對于知識儲備量較少的小學(xué)生，理解起來更加困難。

一、多媒體教學(xué)中開展情境創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行小學(xué)語文古詩教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動開展的關(guān)鍵。比如，在進(jìn)行《鵝》這課教學(xué)的時候，教師最好給學(xué)生提供一個“目之能見，耳之能聞”的多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中欣賞古詩配畫的景象：運(yùn)用動畫給學(xué)生展現(xiàn)一只鵝在水面上漂浮，并伴有聲音效果，給學(xué)生呈現(xiàn)一只大白鵝在碧波上輕輕浮動，紅色的腳掌向前劃水，有“嘩嘩”的聲效。學(xué)生在多媒體設(shè)備上看到這幅栩栩如生的畫面，聽到古典音樂的演奏，頓時感覺賞心悅目，學(xué)習(xí)熱情也油然而生。這時教師順勢讓學(xué)生根據(jù)自己的描述理解畫面中的內(nèi)容。很多學(xué)生能夠流暢地說出自己觀察到的景象。多媒體作為古詩詞教學(xué)中的輔助工具，不但讓學(xué)生感受到畫面美，更能夠欣賞到音樂的韻律美。這種教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對詩意有一定感知后，對古詩詞的理解就會更加深刻。

二、教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的想象力

古詩教學(xué)中詩情畫意不可缺少，古詩教學(xué)中要本著詩不離畫，畫不離詩。詩與畫之間相通相融，主要是因?yàn)閮烧咧g的色彩結(jié)構(gòu)和韻律美。詩歌本身就是一幅畫，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詩的內(nèi)容畫畫，這也是古詩詞教學(xué)常用手段。如《楓橋夜泊》一詩：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！北M管字?jǐn)?shù)不多，只有28個字，但是卻為讀者呈現(xiàn)了一幅美不勝收的國畫；學(xué)生能夠想象在深秋之夜，月亮已經(jīng)落下，霜滿天，天地之間寂靜祥和，在不遠(yuǎn)處鳥啼傳來，這時候就會倍感寂寥。作者寫作過程中的幾個關(guān)鍵詞：月落，霜滿天，鳥啼，漁火零星，雖然畫面比較美，但在畫面中每一樣事物中都透露出凄涼，面對此情此景詩人為什么不高興，如果告訴學(xué)生這時正是詩人落第，感覺生命飄零，就能理解作者的愁字來源了，在短短的28個字中沒有一個字是愁，但是卻句句不落愁，這就是古詩的含義。

古詩學(xué)習(xí)中學(xué)生要想成為學(xué)習(xí)的主人，首先要學(xué)會讀書的方法，提升學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生在此發(fā)現(xiàn)美并且觀賞美。古詩中不溢于言表之美體現(xiàn)中國美的博大精深，也是師生學(xué)習(xí)的大課堂，所以古詩教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，感受文化。

參考文獻(xiàn)：

周彥會.小學(xué)語文中的古詩教學(xué)與審美教育[J].學(xué)周刊.2015（10）.

編輯 姚曉媛