李仕敏

【摘要】開發(fā)建設全英文英語網(wǎng)絡課程是目前我市高職院校課程改革的重要課題，而教學設計是保證英語網(wǎng)絡課程質(zhì)量的重要因素。本文通過分析網(wǎng)絡英語課程建設現(xiàn)狀，提出導游英語網(wǎng)絡課程建設的必要性，從教學目標、設計思想、教學內(nèi)容三方面分析基于任務型教學的導游英語網(wǎng)絡課程教學設計。

【關(guān)鍵詞】任務型教學 網(wǎng)絡課程 教學設計

隨著天津經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際影響力的不斷提升，越來越多的外國留學生到天津各大院校來學習。為了全面提升天津市來華留學教育教學質(zhì)量，打造我市留學生教育的國際品牌，我市高職院校正在啟動一個重要教學改革項目——天津市來華留學英語授課品牌課程建設。信息時代的到來，計算機和網(wǎng)絡技術(shù)所創(chuàng)造的學習環(huán)境的開放性、資源豐富性、交互性等優(yōu)勢日益受到教育領(lǐng)域的青睞。網(wǎng)絡課程已成為職業(yè)教育的重要手段，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源和真實便捷的交際平臺為英語教學開辟了新的方向。傳統(tǒng)的課堂教學已遠遠不能滿足教育國際化和信息化的要求，開發(fā)建設全英文英語網(wǎng)絡課程是目前我市高職院校課程改革的重要課題，而教學設計是保證英語網(wǎng)絡課程質(zhì)量的重要因素。

一、網(wǎng)絡英語課程建設的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡課程是指通過網(wǎng)絡表現(xiàn)出來的某門學科的教學內(nèi)容和實施的教學活動的總和，它主要由教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境兩部分組成。隨著英語學習需求的日益增長，國內(nèi)外的許多教育機構(gòu)紛紛開始建設網(wǎng)絡英語課程和英語學習網(wǎng)站。目前，各種網(wǎng)絡英語課程和英語學習網(wǎng)站數(shù)量浩如煙海，形式多樣，為不同層次和不同需求的英語學習者提供了學習英語的各種的途徑和豐富的資源。這些網(wǎng)絡英語課程中有涵蓋英語學習的聽說讀寫譯等各個方面，有具有針對性特點的學習資源，也有綜合性的學習課程。以“英語學習網(wǎng)站”在搜索引擎上搜索到的學習網(wǎng)站中有綜合的學習網(wǎng)站或?qū)W習社區(qū)，如；滬江英語網(wǎng)、可可英語網(wǎng)等。有只關(guān)注某一方面的英語網(wǎng)站，如普特聽力網(wǎng)、英語寫作網(wǎng)等；有各大培訓機構(gòu)開設的網(wǎng)絡課堂，如新東方在線、英孚教育等。也有各大高職院校精品打造的網(wǎng)絡英語精品課程，自建或者購買的英語教學系統(tǒng)等。從一定程度上反映出英語網(wǎng)絡課程建設顯現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢。

但是，這些網(wǎng)絡英語課程和英語學習網(wǎng)站主要面向以英語為第一外語的中國學生，多采用中英兩種語言呈現(xiàn)，課程學習內(nèi)容主要為了迎合中國學生的英語學習需求，旨在提高中國學生的英語語言運用能力。然而，適合來華留學生的英語網(wǎng)絡課程甚少。來華留學生的漢語基礎薄弱，英語則成為課程網(wǎng)站的重要的語言工具，作為網(wǎng)絡英語教學研究者，為我市來華留學生建設英語精品課程，開發(fā)全英文英語課程網(wǎng)站，推進我市英語教學的國際化發(fā)展是我們義不容辭的責任和使命。

二、導游英語網(wǎng)絡課程建設的意義

圍繞我校以就業(yè)為導向，以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力，并同時具有國際意識、國際視野、國際標準的市場搶手的實用人才”的辦學定位為要求，我校旅游管理專業(yè)主要培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實，實踐能力強、思想素質(zhì)高，具有較高技能和創(chuàng)新能力的從事國際旅游服務與管理的技術(shù)技能人才。導游英語課程是我校旅游管理專業(yè)的一門核心技能課程，是一門培養(yǎng)并強化“導游服務核心技能”專業(yè)必修課。導游英語網(wǎng)絡課程是以計算機網(wǎng)絡為媒介，更直觀、更多樣、更形象、更立體地呈現(xiàn)知識信息，能夠給學習者創(chuàng)造更真實的學習環(huán)境，帶來更愉快的學習體驗，能夠較為輕松地掌握知識與技能。它具有較強的實踐性、交互性、豐富性和真實性?；ヂ?lián)網(wǎng)作為龐大的信息資源庫，具有更新快、容量大、易獲取等特點，學習者能夠便捷獲取到豐富的學習材料。網(wǎng)絡課程中的學習材料主要來自真實的工作場景，具有形象化、立體化和生動化的特點，更接近真實情境。在網(wǎng)絡環(huán)境下，學習者可以參與到更多的學習實踐活動中，激發(fā)他們主動學習的積極性。導游英語網(wǎng)絡課程的建設將會極大推進該課程的信息化教學進程，成為教師與學生課堂教學與課外自學的重要手段，提升信息技術(shù)環(huán)境下導游英語課程的教學效果。

三、基于任務型教學的導游英語網(wǎng)絡課程教學設計

1.教學目標。導游英語網(wǎng)絡課程的定位是“在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下開展的教與學的活動，為來華留學生和我國高職旅游相關(guān)專業(yè)學生和廣大導游職業(yè)從業(yè)者和英語愛好者，提供一個教師教學、學生學習、教師與學生、學生與學生交互的導游英語課程全英文網(wǎng)絡教學平臺，培養(yǎng)學習者的個性化學習和自主學習能力?！睂в斡⒄Z網(wǎng)絡課程基于任務型語言進行教學設計，學生通過完成任務來學習語言和技能。該課程是以中國文化為背景，依托天津旅游資源，以導游服務工作任務為導向組織教學過程，將中國文化、導游基礎知識與導游實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生掌握導游業(yè)務操作技能及語言運用技能，強調(diào)培養(yǎng)學生在旅游行業(yè)情境下的英語語言運用及語言技巧，提高英文導游講解能力、獨立帶團、組織、管理旅游團隊的能力。

2.設計思想。任務型語言教學是一種基于任務或是以任務為基礎的語言教學途徑。任務型語言教學強調(diào)“做中學，用中學”，強調(diào)學習活動和學習材料的真實性，學習活動以表達意義為主，強調(diào)以學生為中心。任務型語言教學注重真實且貼近實際的語言輸入，強調(diào)創(chuàng)造語言習得必要的環(huán)境和條件，重視師生互動，更強調(diào)語言輸出，通過完成任務的方式促進學生對于有關(guān)語言知識、語言技能和語言學習機制的掌握。因此，教師應該為學習者創(chuàng)造更多的機會去接觸語言輸入，能夠有機會以口頭或筆頭的形式進行語言交際，促進他們更好地學習語言，促進學習者導游英語語用能力的培養(yǎng)與提高。該網(wǎng)絡課程采用情境教學，在教學設計上依據(jù)導游帶團服務流程開展各項能力訓練，培養(yǎng)學生在導游活動中的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從開始由接團準備、機場接團、沿途講解、入店服務、協(xié)商行程、餐飲服務、景點講解服務、購物服務、娛樂服務、處理各類突發(fā)事件，到順利送團等一系列導游服務工作任務。在學習技能的同時，加深中國歷史、旅游、美食、語言、戲劇、節(jié)日、習俗、藝術(shù)等文化的了解。

3.教學內(nèi)容。該網(wǎng)絡課程的內(nèi)容表現(xiàn)方式和信息呈現(xiàn)形式上，以文本為主，加入圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體構(gòu)成學習內(nèi)容，在模塊設計上，該課程的網(wǎng)絡課程設計涉及到學習管理、內(nèi)容學習、課后練習、學習評價、學習資源、人際交互、課外拓展等各個方面，力求做到網(wǎng)絡教學設計的系統(tǒng)性和完整性。在教學資源內(nèi)容上，包括課程介紹、課程標準、教學進度、教學設計、教學課件、課堂錄像、教學微課、實訓錄像、實訓工作頁、學生作品、電子教材、媒體素材、虛擬動畫、考證指導等。在具體設計中，本著適用、簡潔、高效的原則進行選擇和組合。例如，對于導游服務教學情境的創(chuàng)設來說，使用圖片、視頻和動畫更直觀形象，對學習的刺激效果較為明顯。教學任務的說明主要通過文本來實現(xiàn)，要對任務目標、要求、要點、步驟、預期效果等做出詳細的說明；在背景知識中，利用視頻配以簡潔的文字介紹，降低學習者的認知難度；在任務完成過程中，要文本、視頻、音頻都有，以便學習者能夠從多角度認識導游服務任務中的工作要領(lǐng)。該網(wǎng)絡教學平臺中的所有文本、視頻、音頻、虛擬動畫教學資源均用英文表達，這就要求課程設計者有過硬的英語基本功和導游業(yè)務能力。

四、結(jié)語

天津市來華留學英語授課品牌課程建設是目前我市高職教學改革中的重要課題，而網(wǎng)絡課程建設是核心任務，教學設計則是建設高質(zhì)量網(wǎng)絡課程的重要保證， 因此運用任務型教學指導導游英語網(wǎng)絡課程教學設計對于整個網(wǎng)絡課程的設計開發(fā)有著十分重要的意義。

參考文獻：

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*本文系天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院科研課題《實用英語課程網(wǎng)絡教學改革體系的構(gòu)建》的研究成果。