姬云

【摘要】在中學(xué)生英語教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)水平及學(xué)生英語能力的提高均有著十分重要的作用，因此，在中學(xué)生英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為當前首要的教學(xué)任務(wù)。在實際教學(xué)過程中，中學(xué)英語教師應(yīng)當積極研究合理培養(yǎng)模式，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效培養(yǎng)，為英語教學(xué)質(zhì)量的進一步提高奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)模式

在中學(xué)教學(xué)階段，英語課程是十分重要的一項內(nèi)容，對學(xué)生今后較好的發(fā)展具有很大幫助作用。就當前中學(xué)英語實際教學(xué)情況而言，其效果并不是十分理想，其中一個十分重要的影響因素就是學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣。因此，為能夠使學(xué)生英語教學(xué)水平及質(zhì)量得到提高，必須要利用合理模式對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)，從而使中學(xué)英語教學(xué)能夠得到比較理想的效果。本文就中學(xué)生英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的模式進行分析。

一、通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，引起學(xué)生好奇心及啟發(fā)思維屬于有效方法及手段。實際教學(xué)情況表明，通過啟發(fā)式教學(xué)可達到較理想效果，比如沒在進行單詞教學(xué)時，可對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其將規(guī)律發(fā)現(xiàn)，如在學(xué)習(xí)單詞“wall”時，教師可先給出學(xué)生單詞“all”與“ball”，先讓學(xué)生讀出這兩個單詞，然后再讓其讀單詞“wall”，這樣一來，學(xué)生便能夠?qū)⑵渲幸?guī)律發(fā)現(xiàn)，在記住這一個單詞的同時還能夠找出發(fā)音規(guī)律，將一系列單詞記住。通過這種方法，可有效激發(fā)學(xué)生積極思考及判斷，從而將問題答案找出，可以活躍學(xué)生思維，使其能夠更好發(fā)揮想象。此外，在對英語課文進行教學(xué)過程中，教師可先給出與課文相關(guān)的一些問題，以便引起學(xué)生好奇心，提升其求知欲，使其能夠自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。但是，在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)當注意小且具體，保證其新穎有趣，同時應(yīng)當具備一定難度，給出的問題應(yīng)當保證在學(xué)生所學(xué)知識范圍內(nèi)。另外，教師應(yīng)當對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其對新知識進行學(xué)習(xí)，使其認知結(jié)構(gòu)得以擴展，使學(xué)生對自身意見能夠清楚表達，并且對他人不同的意見進行檢驗，從而重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使其英語水平得以有效提升。

二、通過競賽形式提升學(xué)生興趣

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，若單純以傳統(tǒng)說教模式進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就很難提高興趣。當前素質(zhì)教育模式要求在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)當融入競賽形式教學(xué)模式，使學(xué)生不但能夠在競賽氛圍中與英語課堂教學(xué)更好融入，并且能夠在一定程度上使學(xué)生自我展示愿望得以實現(xiàn)，使學(xué)生在競賽過程中充分展示其自信心，從而使其學(xué)習(xí)興趣得以有效提升。

對于中學(xué)英語競賽式教學(xué)而言，通常情況下其包括兩種模式，即小組競賽模式與個人競賽模式。在個人競賽教學(xué)模式中，教師應(yīng)當盡量提供給學(xué)生機會，使其能夠自我表現(xiàn)，比如在對學(xué)習(xí)“Tomorrows world”之后，教師可要求學(xué)生依據(jù)教學(xué)中所描述內(nèi)容，并且與自身想象相結(jié)合，從而對“Tomorrows world”進行探討，在每個學(xué)生準備充分基礎(chǔ)上，使其在講臺上開展演講比賽，這種競賽氛圍可很好激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生能夠較好展示自己。在小組競賽教學(xué)模式中，教師可組織學(xué)生以小組為單位開展各種相關(guān)競賽活動。比如在學(xué)習(xí)單詞“discovery”時，教師可將學(xué)生劃分為不同小組，使學(xué)生在小組中以“discovery”進行造句，然后對不同小組所造句子進行比較。同時在每個小組對討論結(jié)果進行報告過程中，其它小組應(yīng)當扮演點評角色及擴充角色，在該過程中教師可對其它小組學(xué)生加大鼓勵，使其以反問句、特殊疑問句及感嘆句等相關(guān)形式表達出所獲得的句式，從而保證競賽氛圍能夠得維持，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中均保持較高學(xué)習(xí)興趣。

三、通過積極評價形式維持學(xué)生興趣

在實施素質(zhì)教育過程中，實際教學(xué)情況顯示積極評價形式可較好激發(fā)學(xué)生興趣，并且能夠維持學(xué)生興趣，并且還能夠使教師與學(xué)生之間加強聯(lián)系。在實際教學(xué)過程中，教師若能夠進行較好評價，必然能夠使英語課堂教學(xué)更加生動，若未能夠進行科學(xué)合理評價，必然會導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，對于這種不同課堂氛圍而言，其教學(xué)效果也會有很大差異存在。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當將教學(xué)評價作為重要內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當適當融入相關(guān)評價內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生興趣，并且維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在日常教學(xué)過程中，教師在進行評價時應(yīng)當多使用肯定性語言，從而使學(xué)生自信心能夠得以有效增強。教師在給予學(xué)生肯定的同時，也包含教師對學(xué)生愛護，而學(xué)生從教師肯定中也能夠感受到教師的關(guān)愛，這樣一來，必然能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中維持較高興趣。同時，激勵性評價語言的運用還能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語課堂，使學(xué)生能夠在歡快氛圍中進行英語知識的學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生興趣，并且能夠在歡愉課堂氛圍中維持學(xué)生較高學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的進一步提高，使其英語水平及能力得到進一步提升，使中學(xué)英語教學(xué)得到更好發(fā)展。

四、結(jié)語

在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的一個影響因素，對課堂教學(xué)效果的提升及學(xué)生英語能力的培養(yǎng)均會產(chǎn)生嚴重影響。在當前中學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當通過創(chuàng)設(shè)問題情境，開展競賽式教學(xué)，應(yīng)用積極評價形式等模式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，從而使其英語學(xué)習(xí)水平能夠得以有效提高，為其英語學(xué)習(xí)效率的提升奠定理想基礎(chǔ)。

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