孫冬梅
【摘要】和諧的學(xué)習(xí)氛圍和高效的課堂教學(xué)是相輔相成的,特別是對知識,能力要求日益增強的今天,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍也是營造和諧社會的一部分,我們今天多一份努力,社會就多一份和諧。當(dāng)然教師不可能人人都做歌手、舞者、演員、書法家等,時刻吸引學(xué)生的注意力,但我們可以充分發(fā)揮自己所長,盡量展現(xiàn)個人才華與情感魅力,讓學(xué)生對我們起敬、佩服,營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,啟動課堂教學(xué)的推進器,從而提高課堂教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】嚴(yán)謹(jǐn) 以人為本 親和力 魅力 和諧 高效
“天時不如地利,地利不如人和?!焙褪且磺惺虑槌晒Φ年P(guān)鍵。高效的課堂教學(xué)除了與教師的知識水平、教材處理有關(guān)系外,更重要的是離不開愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于教學(xué)活動周而復(fù)始的高效運轉(zhuǎn),長此以往還能陶冶學(xué)生情操,凈化學(xué)生的心靈,激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),積極向上,促使學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。作為教師,我覺得不妨從以下幾個方面進行嘗試:
首先,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。思想決定著行為的方向,態(tài)度決定著行為的努力程度。作為教師,除了要不斷地充實、完善自己的專業(yè)知識,努力鉆研教材、教學(xué)大綱,不斷探索并完善教法以適應(yīng)不斷變化的高考要求;還要注意課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),板書的科學(xué),語言的準(zhǔn)確、風(fēng)趣,教學(xué)態(tài)度的端正、一絲不茍,當(dāng)然還有高度的責(zé)任心,這些都是贏得學(xué)生的尊重與認(rèn)可的必備條件。正所謂“親其師,信其道”,這樣學(xué)生才會產(chǎn)生自覺的內(nèi)在驅(qū)動力,對英語產(chǎn)生興趣和愛好,心悅誠服地接受老師的教誨。
其次,以人為本的課堂教學(xué)設(shè)計。“以人為本”是實施素質(zhì)教育的核心理念,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基本前提。在英語課堂教學(xué)設(shè)計中,要充分考慮到課堂的主體 — 學(xué)生的實際情況。從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)生的具體認(rèn)知出發(fā)、從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),只有這樣才能創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的英語教學(xué)氛圍,才能讓教師的教學(xué)目標(biāo)得到良好的貫徹,才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的的積極性、主動性。例如,英語基礎(chǔ)扎實,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在課堂上自信積極,勇于發(fā)言,而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在課堂上相對膽小,容易緊張、焦慮,即使知道答案也很少主動發(fā)言。作為教師面對不同的學(xué)生,提問時要注意問題的差異性,既要給前者大膽表現(xiàn),發(fā)揮才能的機會,又要給后者更多的耐心,寬容與幫助。注意在課堂教學(xué)中滿足不同層次學(xué)生的“成就感”。少些訓(xùn)斥、埋怨、責(zé)怪,技巧性糾正學(xué)生的錯誤,維護學(xué)生的自尊心,自信心。盡量讓每個學(xué)生都能品嘗成功的喜悅和成就感,從而興趣大增,熱情滿滿。
第三,有效地課堂導(dǎo)入。俗話說的好“Well begun is half done. ”(良好的開端是成功的一半)作為在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師要在第一時間抓住學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的求知欲,巧妙的導(dǎo)入必不可少。導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的,但導(dǎo)入新課時不能按部就班,照本宣科。不同的內(nèi)容,不同的主題,不同的課型需要不同的導(dǎo)入方法。也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的具體特點來進行各種方法的混合、穿插使用,不可流于形式。同時,需要注意的是,導(dǎo)入時間要少,與新課內(nèi)容聯(lián)系的要密切,要有啟發(fā)性,有利于創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境與氛圍。
第四,積極肯定的課堂用語。皮格馬利翁效應(yīng)證明,課堂教學(xué)中教師的肯定性評價語,可以激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心和上進心,從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。比如在英語課堂教學(xué)中,讓學(xué)生回答問題時,多用“Please”,當(dāng)學(xué)生回答不上來時,應(yīng)投給期待、鼓勵的目光,或說“Take it easy.” “Don't be nervous.”當(dāng)學(xué)生答錯時,說“It doesn't matter.” “Never mind。”“Sit down ,please. Think it over,and you may find the answer.”;當(dāng)學(xué)生答對時,說“Excellent” “Great!” “Well done.” 總之,不給學(xué)生施加任何壓力,使其在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦感受到老師對他們的愛和鼓勵時,就會產(chǎn)生情感上的共鳴,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)興趣。
第五,順乎自然的課堂管理。教師威信的樹立不是來自橫眉怒目、表情嚴(yán)肅,而來自教師個人學(xué)識與才華的展示。在課堂上,你不凡的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、流暢的表述、個性化的教法、獨特而新穎的見解等均可讓學(xué)生對你肅然起敬,不知不覺中,你的精彩已經(jīng)吸引了學(xué)生的目光,這樣的課堂自然無需你再去生硬地管理。每位教師都各有所長,展示自己的優(yōu)點,這個課堂自然由你掌控。
最后,展現(xiàn)教師的親和力與情感魅力,培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系不僅對良好的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生重要的影響,而且對學(xué)生的人格發(fā)展和心理健康都有著不容忽視的影響。一般來說,和諧的師生關(guān)系,是促使師生親密合作,調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)在動機。它讓教師滿腔熱情,專心致志;它讓學(xué)生心悅誠服地接受老師的教誨,消除恐懼、焦慮、逃避等不良的心理障礙。反之,如果教師缺乏耐心,情緒暴躁,喜怒無常,在課堂教學(xué)中常蔑視、諷刺、挖苦學(xué)生或者態(tài)度冷漠、面無表情,整天板著面孔、不冷不熱,學(xué)生還會感興趣嗎?久而久之,這必然導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)、教師的厭教,進而師生關(guān)系的緊張,從而抑制學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。
綜上所述,和諧的學(xué)習(xí)氛圍和高效的課堂教學(xué)是相輔相成的,特別是對知識,能力要求日益增強的今天,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍也是營造和諧社會的一部分,我們今天多一份努力,社會就多一份和諧。當(dāng)然教師不可能人人都做歌手、舞者、演員、書法家等,時刻吸引學(xué)生的注意力,但我們可以充分發(fā)揮自己所長,盡量展現(xiàn)個人才華與情感魅力,讓學(xué)生對我們起敬、佩服,營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,啟動課堂教學(xué)的推進器,從而提高課堂教學(xué)效果。讓我們攜起手來,共同努力吧!