孫冬梅

【摘要】和諧的學(xué)習(xí)氛圍和高效的課堂教學(xué)是相輔相成的，特別是對知識，能力要求日益增強的今天，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍也是營造和諧社會的一部分，我們今天多一份努力，社會就多一份和諧。當(dāng)然教師不可能人人都做歌手、舞者、演員、書法家等，時刻吸引學(xué)生的注意力，但我們可以充分發(fā)揮自己所長，盡量展現(xiàn)個人才華與情感魅力，讓學(xué)生對我們起敬、佩服，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，啟動課堂教學(xué)的推進器，從而提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】嚴(yán)謹(jǐn) 以人為本 親和力 魅力 和諧 高效

“天時不如地利，地利不如人和?！焙褪且磺惺虑槌晒Φ年P(guān)鍵。高效的課堂教學(xué)除了與教師的知識水平、教材處理有關(guān)系外，更重要的是離不開愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于教學(xué)活動周而復(fù)始的高效運轉(zhuǎn)，長此以往還能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生的心靈，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，促使學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。作為教師，我覺得不妨從以下幾個方面進行嘗試：

首先，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。思想決定著行為的方向，態(tài)度決定著行為的努力程度。作為教師，除了要不斷地充實、完善自己的專業(yè)知識，努力鉆研教材、教學(xué)大綱，不斷探索并完善教法以適應(yīng)不斷變化的高考要求；還要注意課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，板書的科學(xué)，語言的準(zhǔn)確、風(fēng)趣，教學(xué)態(tài)度的端正、一絲不茍，當(dāng)然還有高度的責(zé)任心，這些都是贏得學(xué)生的尊重與認(rèn)可的必備條件。正所謂“親其師，信其道”，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生自覺的內(nèi)在驅(qū)動力，對英語產(chǎn)生興趣和愛好，心悅誠服地接受老師的教誨。

其次，以人為本的課堂教學(xué)設(shè)計。“以人為本”是實施素質(zhì)教育的核心理念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基本前提。在英語課堂教學(xué)設(shè)計中，要充分考慮到課堂的主體 — 學(xué)生的實際情況。從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的具體認(rèn)知出發(fā)、從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，只有這樣才能創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的英語教學(xué)氛圍，才能讓教師的教學(xué)目標(biāo)得到良好的貫徹，才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的的積極性、主動性。例如，英語基礎(chǔ)扎實，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在課堂上自信積極，勇于發(fā)言，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在課堂上相對膽小，容易緊張、焦慮，即使知道答案也很少主動發(fā)言。作為教師面對不同的學(xué)生，提問時要注意問題的差異性，既要給前者大膽表現(xiàn)，發(fā)揮才能的機會，又要給后者更多的耐心，寬容與幫助。注意在課堂教學(xué)中滿足不同層次學(xué)生的“成就感”。少些訓(xùn)斥、埋怨、責(zé)怪，技巧性糾正學(xué)生的錯誤，維護學(xué)生的自尊心，自信心。盡量讓每個學(xué)生都能品嘗成功的喜悅和成就感，從而興趣大增，熱情滿滿。

第三，有效地課堂導(dǎo)入。俗話說的好“Well begun is half done. ”（良好的開端是成功的一半）作為在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師要在第一時間抓住學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的求知欲，巧妙的導(dǎo)入必不可少。導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，但導(dǎo)入新課時不能按部就班，照本宣科。不同的內(nèi)容，不同的主題，不同的課型需要不同的導(dǎo)入方法。也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的具體特點來進行各種方法的混合、穿插使用，不可流于形式。同時，需要注意的是，導(dǎo)入時間要少，與新課內(nèi)容聯(lián)系的要密切，要有啟發(fā)性，有利于創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境與氛圍。

第四，積極肯定的課堂用語。皮格馬利翁效應(yīng)證明，課堂教學(xué)中教師的肯定性評價語，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心和上進心，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。比如在英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生回答問題時，多用“Please”，當(dāng)學(xué)生回答不上來時，應(yīng)投給期待、鼓勵的目光，或說“Take it easy.” “Don't be nervous.”當(dāng)學(xué)生答錯時，說“It doesn't matter.” “Never mind。”“Sit down ，please. Think it over，and you may find the answer.”；當(dāng)學(xué)生答對時，說“Excellent” “Great！” “Well done.” 總之，不給學(xué)生施加任何壓力，使其在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦感受到老師對他們的愛和鼓勵時，就會產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)興趣。

第五，順乎自然的課堂管理。教師威信的樹立不是來自橫眉怒目、表情嚴(yán)肅，而來自教師個人學(xué)識與才華的展示。在課堂上，你不凡的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、流暢的表述、個性化的教法、獨特而新穎的見解等均可讓學(xué)生對你肅然起敬，不知不覺中，你的精彩已經(jīng)吸引了學(xué)生的目光，這樣的課堂自然無需你再去生硬地管理。每位教師都各有所長，展示自己的優(yōu)點，這個課堂自然由你掌控。

最后，展現(xiàn)教師的親和力與情感魅力，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系不僅對良好的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生重要的影響，而且對學(xué)生的人格發(fā)展和心理健康都有著不容忽視的影響。一般來說，和諧的師生關(guān)系，是促使師生親密合作，調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)在動機。它讓教師滿腔熱情，專心致志；它讓學(xué)生心悅誠服地接受老師的教誨，消除恐懼、焦慮、逃避等不良的心理障礙。反之，如果教師缺乏耐心，情緒暴躁，喜怒無常，在課堂教學(xué)中常蔑視、諷刺、挖苦學(xué)生或者態(tài)度冷漠、面無表情，整天板著面孔、不冷不熱，學(xué)生還會感興趣嗎？久而久之，這必然導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)、教師的厭教，進而師生關(guān)系的緊張，從而抑制學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。

綜上所述，和諧的學(xué)習(xí)氛圍和高效的課堂教學(xué)是相輔相成的，特別是對知識，能力要求日益增強的今天，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍也是營造和諧社會的一部分，我們今天多一份努力，社會就多一份和諧。當(dāng)然教師不可能人人都做歌手、舞者、演員、書法家等，時刻吸引學(xué)生的注意力，但我們可以充分發(fā)揮自己所長，盡量展現(xiàn)個人才華與情感魅力，讓學(xué)生對我們起敬、佩服，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，啟動課堂教學(xué)的推進器，從而提高課堂教學(xué)效果。讓我們攜起手來，共同努力吧！