唐亮

摘 要：新課標指出：要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。信息技術(shù)的合理應(yīng)用能很好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

信息技術(shù)豐富了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，提高了教育教學(xué)的效率，也極大地改變了教育教學(xué)模式和教師的教學(xué)觀念，促進了教育教學(xué)改革的不斷深入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)已漸漸成為一種習(xí)慣，它給課堂教學(xué)帶來了活力。生動的畫面，直觀的動態(tài)演示效果，逼真的人機互動操作過程，為學(xué)生營造了一個活潑有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)內(nèi)在價值

學(xué)以致用，把所學(xué)的知識運用到實際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，因此，在教學(xué)中可以運用信息技術(shù)可以把生活中的數(shù)學(xué)問題有意識地集中組合，溝通兒童生活的源頭活水，讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)起來也感到親切、自然、輕松。學(xué)生運用所學(xué)知識和方法研究、探索、解決一些實際問題，用生活中的例子來加強知識的建構(gòu)，可以讓學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)能力與現(xiàn)實問題之間的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。

在五年級的《可能性》教學(xué)中，在練習(xí)時老師先用媒體補充生活例證，請學(xué)生用“一定”“不可能”“可能”說說自己的想法。如，烏云密布，燕子低飛；小學(xué)生在馬路上踢球，迎面開過來一輛汽車；大力士韓智磊和徐豪迪拔河比賽……學(xué)生在愉悅的氛圍中對可能性這樣一種不確定的思維方式和辯證的思想觀念有了感性的認識。

二、優(yōu)化反饋策略，助推學(xué)生智慧生成

練習(xí)的功能不是知識與技能的機械訓(xùn)練，練習(xí)應(yīng)當給學(xué)生以新的信息、新的經(jīng)驗，以滿足學(xué)生的認知需要。練習(xí)完成的過程，是學(xué)生不斷嘗試、尋求解決問題的方法、拓展思維能力的過程，也是學(xué)生探索、創(chuàng)新的過程。有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高反饋時效，同時一些綜合性、拓展性的練習(xí)，可以通過多媒體直觀演示，使學(xué)生更清晰地理解題意，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的形成。

在周長與面積練習(xí)課中，我設(shè)計了這樣一道拓展題：學(xué)校要用28米長的木條做成欄桿，靠墻圍一塊長12米的長方形綠化地，請你求出它的面積。反饋時老師通過媒體進行了直觀、形象、動態(tài)的演示，再現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程，也使一些缺乏空間概念的學(xué)生得到了補償學(xué)習(xí)的機會。不同的解法，點燃了學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題思路，使學(xué)生由單一思維向多向思維升華。

三、化分散為系統(tǒng)，完善學(xué)生認知結(jié)構(gòu)

梳理知識，使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化是復(fù)習(xí)課的主要目標之一。在復(fù)習(xí)中運用信息技術(shù)，可以直觀地展示知識脈絡(luò)的形成過程，從而完善學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，感受到系統(tǒng)化的知識有別于零碎的知識點，體驗所學(xué)知識經(jīng)整理結(jié)構(gòu)化后給學(xué)習(xí)帶來的幫助。

在復(fù)習(xí)課“圖形與面積”復(fù)習(xí)與整理環(huán)節(jié)，我用媒體逐步出示知識結(jié)構(gòu)圖，始終讓學(xué)生回憶面積公式的推導(dǎo)過程，并用課件再現(xiàn)面積公式推導(dǎo)過程，從而建立知識之間的聯(lián)系。既讓學(xué)生了解了知識的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，又讓學(xué)生體會到整理是趣味的，給筆者帶來的幫助是實實在在的，同時滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，信息技術(shù)在復(fù)習(xí)中的有效應(yīng)用給學(xué)生帶來全新的感受與提高學(xué)習(xí)效率的樂趣。

四、化抽象為形象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)智慧

新課標指出：人人都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生可以用不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。復(fù)習(xí)課中的練習(xí)不同于新授課的練習(xí)，復(fù)習(xí)課中變式題、綜合題、拓展題的比例一般在70%左右，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，自然，這也為教師尊重、關(guān)注學(xué)生的個體差異出了難題。合理運用信息技術(shù)，可以化抽象為形象，直觀再現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)智慧。

總之，在教學(xué)中對學(xué)情充分地預(yù)設(shè)是必須的，對教材的正確解讀是必要的，正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系是關(guān)鍵的，三者兼顧，找到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的契合點，才能提高教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的有效性，為充滿活力的課堂教學(xué)添上點睛之筆。

編輯 王團蘭