張華

摘 要：現(xiàn)代人的素質(zhì)水平在逐漸提高，在具備社會(huì)要求的文化水平和技術(shù)水平的前提下，人文藝術(shù)水平的培養(yǎng)也逐漸受到人們的重視。創(chuàng)新文化對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性提出了要求，因此，高中音樂(lè)教學(xué)需要做出與社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的轉(zhuǎn)變。對(duì)此，進(jìn)行了探討，并提出具有實(shí)踐性的觀點(diǎn)，旨在促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué)；藝術(shù)培養(yǎng)；開(kāi)放性

新時(shí)代的教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，因此新課程改革對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求也更具創(chuàng)造性。想要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維是必不可少的條件。而高中生相較于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有個(gè)人意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，因此不能簡(jiǎn)單地照本宣科，而是要給其自由發(fā)揮的空間。所以在進(jìn)行高中音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而創(chuàng)造性思維是在開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的，因此下文將對(duì)開(kāi)放性教學(xué)展開(kāi)探討。

一、開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)施途徑

所謂開(kāi)放性教學(xué)，主要是指教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)教師實(shí)施的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)方式的參與積極性。如果學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能給予積極的反饋，表現(xiàn)出活躍性和參與性，那么這個(gè)教學(xué)過(guò)程就是屬于開(kāi)放式教學(xué)，反之則是傳統(tǒng)教學(xué)。那么開(kāi)放性教學(xué)主要是通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)得以實(shí)施的，眾所周知，教學(xué)環(huán)節(jié)又是師生互動(dòng)的一個(gè)具體過(guò)程，因此，想要學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來(lái)，就需要學(xué)生對(duì)教師給予積極的反饋。因此可以看出，如何吸引學(xué)生的興趣和關(guān)注，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程才是開(kāi)放性教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。

對(duì)此，很多學(xué)者和教育者進(jìn)行了研究和實(shí)踐。數(shù)據(jù)表明，能夠吸引高中生參與教學(xué)活動(dòng)的方式主要有兩種，一種是語(yǔ)言，一種是活動(dòng)。對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)而言，歌曲學(xué)習(xí)本身就是一種活動(dòng)，因此很難再設(shè)計(jì)其他與音樂(lè)不相關(guān)的活動(dòng)來(lái)對(duì)歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。故而在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，能夠吸引學(xué)生的主要方法就是語(yǔ)言這一途徑。然而直白的講述對(duì)高中生來(lái)說(shuō)畢竟過(guò)于蒼白無(wú)感，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此要從語(yǔ)言著手采取不同的表現(xiàn)方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣。高中生的好奇心和求知欲相對(duì)而言是較高的，因此在教學(xué)語(yǔ)言上可以多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，從問(wèn)題著手引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而促進(jìn)高中生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)要求

1.要以尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)

尊重學(xué)生是開(kāi)放性課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是所有教育者工作的基本要求。同時(shí)，尊重學(xué)生，才能夠真正走進(jìn)學(xué)生，和其進(jìn)行交流，進(jìn)而設(shè)計(jì)出既能滿足師生教學(xué)要求，又更具開(kāi)放性的問(wèn)題。在實(shí)踐中以尊重學(xué)生作為設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題的基礎(chǔ)，就是要通過(guò)問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生親自去聆聽(tīng)、去思考、去感悟，進(jìn)而產(chǎn)生自己的音樂(lè)評(píng)判觀念。比如，在學(xué)習(xí)本民族的歌曲時(shí)，就不能夠直接去問(wèn)學(xué)生喜不喜歡這一類(lèi)型的歌曲，更不要問(wèn)為什么。因?yàn)楦咧猩鼉A向于潮流歌曲，喜歡民族歌曲的很少，這是正?，F(xiàn)象，教師不能主觀地強(qiáng)加給學(xué)生自己的想法，這反而會(huì)讓學(xué)生更討厭被強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

因此，教師首先要從學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域出發(fā)，提問(wèn)學(xué)生：是否聽(tīng)過(guò)民歌？聽(tīng)過(guò)哪些民歌？這些歌曲有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)回憶和思考，就會(huì)想起民歌的曲調(diào)和作詞特點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)民歌是當(dāng)?shù)厝擞涗浬罘绞降囊环N途徑，可以體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)情，同時(shí)通過(guò)這些歌曲可以感受人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)或者祖國(guó)的熱愛(ài)等等。這些問(wèn)題的提出，既實(shí)現(xiàn)了讓高中生理解民歌內(nèi)涵的教學(xué)要求，又引發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)，進(jìn)而形成個(gè)人的音樂(lè)鑒賞能力和價(jià)值觀判斷力。學(xué)生沒(méi)有考慮喜不喜歡就接觸到民歌，進(jìn)而從個(gè)人的角度去思考它的作用。沒(méi)有教師的限制，沒(méi)有定義的束縛，學(xué)生也就更加放心大膽地去總結(jié)并陳述自己的想法，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都是對(duì)學(xué)習(xí)的參與，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)留下深刻的印象，這反而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)民歌的概念記憶，進(jìn)而促進(jìn)了開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)施。

2.要以學(xué)生的實(shí)際水平為設(shè)計(jì)重點(diǎn)

尊重學(xué)生，不僅要尊重他們的意愿和需要，還應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際藝術(shù)知識(shí)水平，這樣才能明白學(xué)生的思考方式和想法特點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平給予足夠的關(guān)注，設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生的開(kāi)放性問(wèn)題。比如，很多學(xué)生中小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有的不認(rèn)識(shí)五線譜，有的不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，甚至有些學(xué)生連發(fā)音都發(fā)不對(duì)。這根本不具備鑒賞音樂(lè)的能力，因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的基本音樂(lè)水準(zhǔn)，面向大范圍水準(zhǔn)的學(xué)生制定困難度適中的問(wèn)題，讓學(xué)生在激發(fā)興趣的同時(shí)有能力跟上教師的步伐進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

3.要以學(xué)生興趣為著手點(diǎn)

教學(xué)要對(duì)癥下藥，所謂“癥”就是學(xué)生的胃口。了解學(xué)生的興趣并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，可以使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容不僅記憶比較牢固，而且學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。很多學(xué)生本身并不感興趣的音樂(lè)與他們喜歡的潮流歌曲之間是有密切聯(lián)系的。比如，學(xué)習(xí)戲曲等科目時(shí)，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得這類(lèi)音樂(lè)太老舊艱澀，所以興趣缺失，然而教師可以這樣提問(wèn)學(xué)生：許多流行歌曲都摻夾了戲曲元素，你能舉出幾個(gè)例子嗎？經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生很快就能說(shuō)出像《新貴妃醉酒》等流行歌曲來(lái)，并對(duì)戲曲的唱法變化產(chǎn)生來(lái)學(xué)習(xí)興趣。這樣，高中教師的音樂(lè)教學(xué)就能很好地展開(kāi)并獲得良好的教學(xué)效果。

綜上所述，從課堂出發(fā)，積極傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)是現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)對(duì)高中生培養(yǎng)的重要方法。想要加強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性，就需要設(shè)計(jì)相對(duì)開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考和想象。因此，重視音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)，將會(huì)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的效果產(chǎn)生較為明顯的作用。因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出更多更令學(xué)生感興趣的開(kāi)放性問(wèn)題，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 韓 曉