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        淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

        2016-07-04 14:50:31許晶王國賓
        新課程·小學 2016年2期
        關鍵詞:學習興趣小學生數(shù)學

        許晶 王國賓

        摘 要:興趣是最好的老師。在小學教學中激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。尤其是在數(shù)學教學中,教師應從學生的年齡特點出發(fā),改變以往的教學方式,開展學生喜聞樂見的數(shù)學活動,吸引學生的注意力,為學生創(chuàng)設實際操作的情境,增加學生體驗,從而使學生能夠積極主動地進行學習。

        關鍵詞:數(shù)學;小學生;學習興趣

        學生在學習數(shù)學的過程中,往往因為數(shù)學的枯燥和遙不可及而不愿學,甚至產(chǎn)生厭學情緒。達爾文在總結自己的成功時曾經(jīng)說過:“就我記得在學校時期的性格來說,其中對我后來發(fā)生影響的,就是我有強烈的多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了解任何復雜的問題和事物?!笨梢娕d趣作用之大。那么如何才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢?現(xiàn)結合我的工作實踐,談一下自己的幾點拙見。

        一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

        每一節(jié)課若有一個好的開頭吸引住學生,將會獲得事半功倍的效果。例如,在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時,我告訴學生:“老師有一個‘絕招,隨便哪位同學站起來任意說一個數(shù)老師就能迅速判斷出能否被3整除?!睂W生爭先恐后出題考我,他們先說出的都是小一點的數(shù),我都準確說出了答案,這時有一名學生說:“老師,我說出幾個較大的數(shù)您能判斷出來嗎?”我說:“可以。”接著有幾個學生說出幾個較大的數(shù),我也立即報出答案,并請學生加以檢驗,結果準確無誤,這樣激發(fā)了學生的學習興趣。這時,我話鋒順勢一轉(zhuǎn),引出新課,學生興趣盎然地進入新知識的學習。

        二、組織有趣的數(shù)學活動,激發(fā)學生的學習興趣

        《義務教育數(shù)學課程標準》明確提出:“數(shù)學活動應該是一個生動活潑、主動地和富有個性的過程,在這個過程中,學生通過思維、活動、情感,憑借已有的知識、生活經(jīng)驗及對未來美好的憧憬產(chǎn)生新的教學資源,使學生更加積極熱情地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在探索中體驗到學習數(shù)學的樂趣?!崩?,在教學“百分數(shù)意義和寫法”一課時,我是這樣安排的:我直接出示一個百分數(shù),問:“這是什么數(shù),你們見過嗎?”學生異口同聲地回答:“這是百分數(shù),我們經(jīng)常見到它?!蔽矣謫枺骸澳銈冊谀男┑胤揭娺^百分數(shù),可以提供一些材料嗎?”學生爭先恐后地回答:“在社會書上看到陸地面積占地球總面積的29%,在酒瓶上看到酒精度11%等?!边@時我不失時機,問:“你們能說出你所提供的百分數(shù)的意義嗎?”

        百分數(shù)的意義和寫法一課,在教材上是首次出現(xiàn)百分數(shù),但學生在日常生活中早就認識了。我們沒有從教材到邏輯起點出發(fā)引出百分數(shù),而是直接利用學生已有的數(shù)學知識,把握適宜的切入點,我們看到課堂上學生熱忱地展示著他們已有的知識,極大激發(fā)了學生學習興趣,教師則抓住本科知識的核心問題“你們能說出你所提供的百分數(shù)的意義嗎?”引導學生繼續(xù)探索。正是由于找到了教學教學準確切入點,使學生的學習不再是無奈地“跟著重復”而是生動高效地在已有知識的基礎上拓展了一些經(jīng)驗中的空缺內(nèi)容,突出了重點,激發(fā)了興趣。

        三、創(chuàng)設操作情景,喚起學生的學習興趣

        蘇霍姆林斯基說:“手是意識的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者?!爆F(xiàn)代數(shù)學論也認為:要讓學生動手做科學,而不是用耳聽科學。是的,聽的內(nèi)容易忘,看到的記不住,只有動手做才學得會。通過操作學生產(chǎn)生了極大的興趣,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展。例如,在教學《圓柱體的表面積》時,讓學生觀察圓柱體的整體模型,再分析圓柱各個組成部分。接著就開始操作,拿出一張長方形的硬紙卷或筒為圓柱側面,再把側面展開。反復操作幾次,一邊觀察一邊思考:展開長方形的長是圓柱的什么?寬是圓柱的什么?然后引導學生歸納出:“圓柱的側面展開是長方形,它的長是圓柱底面的周長,寬是圓柱的高?!痹趯W生有了豐富的感性認識基礎上得出:圓柱的側面積=底面的周長×高。

        通過操作獲得的體驗是無比深刻的。

        四、創(chuàng)設實踐環(huán)節(jié),激發(fā)學習興趣

        心理學研究表明:小學階段的兒童對自己感興趣的事情都會盡力去完成。因此,在小學數(shù)學課堂教學中教師應創(chuàng)設出各種具有問題和故事情境的實踐活動環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,使學生在心理上產(chǎn)生一種強烈的求知欲,為學生進行自主學習創(chuàng)造良好的條件。例如,在一年級學生學習分類之前,教師指導學生進行了一次數(shù)學課外實踐活動:收集喜歡的商品,并進行嘗試當一次小售貨員,把喜歡的商品擺放好。通過這個活動,使學生親身感受到數(shù)學知識與自己生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)興趣,增加體驗,培養(yǎng)能力,形成主動學習狀態(tài)。

        總之,只要能做到有愛心、耐心、細心和恒心,就一定能調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

        參考文獻:

        [1]李英姬.淺談如何培養(yǎng)小學生的學習興趣[J].中華少年,2015(26).

        [2]劉大芳.與“興趣共舞”,提高學生的學習效率[J].赤子:上中旬,2015(24).

        作者簡介:許晶,女,出生于1966年7月1日,籍貫:吉林省鎮(zhèn)賚縣,學歷:大專,職稱:小教一級,就職學校:吉林省鎮(zhèn)賚縣建平鄉(xiāng)中心小學,研究方向:數(shù)學教學。

        編輯 韓 曉

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