許晶 王國賓

摘 要：興趣是最好的老師。在小學教學中激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。尤其是在數(shù)學教學中，教師應從學生的年齡特點出發(fā)，改變以往的教學方式，開展學生喜聞樂見的數(shù)學活動，吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設實際操作的情境，增加學生體驗，從而使學生能夠積極主動地進行學習。

關鍵詞：數(shù)學；小學生；學習興趣

學生在學習數(shù)學的過程中，往往因為數(shù)學的枯燥和遙不可及而不愿學，甚至產(chǎn)生厭學情緒。達爾文在總結自己的成功時曾經(jīng)說過：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈的多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物?！笨梢娕d趣作用之大。那么如何才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？現(xiàn)結合我的工作實踐，談一下自己的幾點拙見。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

每一節(jié)課若有一個好的開頭吸引住學生，將會獲得事半功倍的效果。例如，在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，我告訴學生：“老師有一個‘絕招，隨便哪位同學站起來任意說一個數(shù)老師就能迅速判斷出能否被3整除?！睂W生爭先恐后出題考我，他們先說出的都是小一點的數(shù)，我都準確說出了答案，這時有一名學生說：“老師，我說出幾個較大的數(shù)您能判斷出來嗎？”我說：“可以。”接著有幾個學生說出幾個較大的數(shù)，我也立即報出答案，并請學生加以檢驗，結果準確無誤，這樣激發(fā)了學生的學習興趣。這時，我話鋒順勢一轉(zhuǎn)，引出新課，學生興趣盎然地進入新知識的學習。

二、組織有趣的數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習興趣

《義務教育數(shù)學課程標準》明確提出：“數(shù)學活動應該是一個生動活潑、主動地和富有個性的過程，在這個過程中，學生通過思維、活動、情感，憑借已有的知識、生活經(jīng)驗及對未來美好的憧憬產(chǎn)生新的教學資源，使學生更加積極熱情地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在探索中體驗到學習數(shù)學的樂趣?！崩?，在教學“百分數(shù)意義和寫法”一課時，我是這樣安排的：我直接出示一個百分數(shù)，問：“這是什么數(shù)，你們見過嗎？”學生異口同聲地回答：“這是百分數(shù)，我們經(jīng)常見到它?！蔽矣謫枺骸澳銈冊谀男┑胤揭娺^百分數(shù)，可以提供一些材料嗎？”學生爭先恐后地回答：“在社會書上看到陸地面積占地球總面積的29%，在酒瓶上看到酒精度11%等?！边@時我不失時機，問：“你們能說出你所提供的百分數(shù)的意義嗎？”

百分數(shù)的意義和寫法一課，在教材上是首次出現(xiàn)百分數(shù)，但學生在日常生活中早就認識了。我們沒有從教材到邏輯起點出發(fā)引出百分數(shù)，而是直接利用學生已有的數(shù)學知識，把握適宜的切入點，我們看到課堂上學生熱忱地展示著他們已有的知識，極大激發(fā)了學生學習興趣，教師則抓住本科知識的核心問題“你們能說出你所提供的百分數(shù)的意義嗎？”引導學生繼續(xù)探索。正是由于找到了教學教學準確切入點，使學生的學習不再是無奈地“跟著重復”而是生動高效地在已有知識的基礎上拓展了一些經(jīng)驗中的空缺內(nèi)容，突出了重點，激發(fā)了興趣。

三、創(chuàng)設操作情景，喚起學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！爆F(xiàn)代數(shù)學論也認為：要讓學生動手做科學，而不是用耳聽科學。是的，聽的內(nèi)容易忘，看到的記不住，只有動手做才學得會。通過操作學生產(chǎn)生了極大的興趣，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展。例如，在教學《圓柱體的表面積》時，讓學生觀察圓柱體的整體模型，再分析圓柱各個組成部分。接著就開始操作，拿出一張長方形的硬紙卷或筒為圓柱側面，再把側面展開。反復操作幾次，一邊觀察一邊思考：展開長方形的長是圓柱的什么？寬是圓柱的什么？然后引導學生歸納出：“圓柱的側面展開是長方形，它的長是圓柱底面的周長，寬是圓柱的高?！痹趯W生有了豐富的感性認識基礎上得出：圓柱的側面積=底面的周長×高。

通過操作獲得的體驗是無比深刻的。

四、創(chuàng)設實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣

心理學研究表明：小學階段的兒童對自己感興趣的事情都會盡力去完成。因此，在小學數(shù)學課堂教學中教師應創(chuàng)設出各種具有問題和故事情境的實踐活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在心理上產(chǎn)生一種強烈的求知欲，為學生進行自主學習創(chuàng)造良好的條件。例如，在一年級學生學習分類之前，教師指導學生進行了一次數(shù)學課外實踐活動：收集喜歡的商品，并進行嘗試當一次小售貨員，把喜歡的商品擺放好。通過這個活動，使學生親身感受到數(shù)學知識與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗，培養(yǎng)能力，形成主動學習狀態(tài)。

總之，只要能做到有愛心、耐心、細心和恒心，就一定能調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

參考文獻：

[1]李英姬.淺談如何培養(yǎng)小學生的學習興趣[J].中華少年，2015（26）.

[2]劉大芳.與“興趣共舞”，提高學生的學習效率[J].赤子：上中旬，2015（24）.

作者簡介：許晶，女，出生于1966年7月1日，籍貫：吉林省鎮(zhèn)賚縣，學歷：大專，職稱：小教一級，就職學校：吉林省鎮(zhèn)賚縣建平鄉(xiāng)中心小學，研究方向：數(shù)學教學。

編輯 韓 曉