張鈺

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的變革，當(dāng)前很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)都引入了游戲法教學(xué)的方法，而游戲法教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用也是非常顯著的，主要以“加與減（一）”為例，探究了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法主要是指教師結(jié)合小學(xué)生愛玩的性格特征，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，給學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在玩游戲中就有效學(xué)習(xí)并掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

興趣是最好的老師。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們很愛玩，同時(shí)對(duì)游戲也有著濃厚的興趣，而數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用游戲教學(xué)法進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師合理運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生營(yíng)造更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能使學(xué)生在玩游戲的過程中快速、有效地掌握教學(xué)知識(shí)。

二、以“加與減（一）”為例，探究游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“加與減”第一課時(shí)的教學(xué)中，教師就采用了游戲教學(xué)法進(jìn)行有效教學(xué)，同時(shí)還取得了較為顯著的教學(xué)效果。教師首先讓學(xué)生背誦之前課堂上講過的“湊十”兒歌，學(xué)生背得又快又好，接著教師給學(xué)生出示了一些簡(jiǎn)單的口算練習(xí)，2+9= ，3+8= ，6+5= ，13-4= ，9+（ ）=12，15-（ ）=7……讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰口算得又快又好。先通過一些簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。稍后教師說：“今天我們將學(xué)生分成兩組，來玩捉迷藏的游戲。先由一組學(xué)生進(jìn)行捉迷藏，另一組學(xué)生進(jìn)行觀察。接著換過來繼續(xù)玩?！痹诘谝唤M學(xué)生玩游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些游戲中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有3個(gè)學(xué)生在找藏起來的學(xué)生，教師又說第一組一共有15個(gè)學(xué)生，問學(xué)生藏起來的有幾個(gè)人？教師問學(xué)生應(yīng)該怎么解答，學(xué)生說應(yīng)該用減法來計(jì)算，接著教師用卡片來代替學(xué)生，用數(shù)數(shù)法給學(xué)生詳細(xì)講解減法的計(jì)算方法。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用是非常顯著的，因此教師應(yīng)該合理運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉艷.游戲教學(xué)讓低年級(jí)數(shù)學(xué)更有效[J].快樂閱讀：上旬刊，2013（08）：51.

編輯 孫玲娟