陳婷

摘 要：口語教學(xué)作為英語教學(xué)重要的組成部分，口語教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生是否能學(xué)好英語、說好英語。隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)英語口語教學(xué)取得了一定進(jìn)展，但是也出現(xiàn)了一些問題，通過相關(guān)研究，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；問題；對(duì)策

應(yīng)試教育模式下的啞巴英語，忽略了英語作為一門語言的重要特征——交流。學(xué)習(xí)英語不是只為了考試，更重要的是學(xué)以致用。英語的“聽、說、讀、寫”是構(gòu)成英語學(xué)習(xí)的重要部分，但是“說”這一環(huán)節(jié)，卻被很多學(xué)校、教師、學(xué)生忽略。尤其是那些對(duì)英語口語不作要求的地區(qū)，雖然一直提倡英語口語教學(xué)，卻雷聲大雨點(diǎn)小，仍然沿襲著應(yīng)試教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)沒有英語口語環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

小學(xué)英語教師本身在接受教育時(shí)，對(duì)口語的要求普遍不高，教師的口語能力也有所欠缺，在課堂上，教師本身就很少講英語，沒能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語口語環(huán)境。對(duì)于開始接觸英語的小學(xué)生，由于好奇心以及新鮮感等多重因素，小學(xué)生普遍還是有開口講英語的積極性。但是，教師在課堂中過于注重單詞、語法等內(nèi)容的講解，完全忽略了小學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥知識(shí)能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)因素，小學(xué)生開口講英語的積極性受到打擊。

2.英語考核方式單一，教師不重視英語口語教學(xué)

大多數(shù)地區(qū)的英語考核方式主要是聽力及筆試，筆試又占相當(dāng)大的比例，學(xué)生的考試成績(jī)關(guān)系著教師的“教學(xué)成果”并且與教師績(jī)效工資掛鉤。教師在教學(xué)過程中，出于多種因素考慮，對(duì)英語口語教學(xué)往往就不夠重視。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的引導(dǎo)工作不到位，學(xué)生很難有開口講英語的習(xí)慣。

二、優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的對(duì)策

1.打造英語口語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生講口語的積極性

首先，教師在課堂及課后都要多講英語。教師為人師表，積極講英語，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。課堂上講簡(jiǎn)單的語句，便于學(xué)生跟隨練習(xí)；課后遇到學(xué)生用英語打招呼，用簡(jiǎn)單語句與學(xué)生交流，如Morning！How are you？等，鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語。其次，創(chuàng)造語言環(huán)境，打造多樣課堂。鼓勵(lì)學(xué)生組成英語口語小組，在限定時(shí)間內(nèi)，小組成員之間用英語交流，創(chuàng)造英語氛圍。

2.增加對(duì)英語口語的考核，使學(xué)生積極對(duì)待口語學(xué)習(xí)

目前，很多省份都沒有落實(shí)對(duì)英語口語進(jìn)行考核這一政策，難免教師、學(xué)生不重視英語口語。在英語口語考核這一方面，江蘇省走在英語教學(xué)的前列。在江蘇省，口語是高考英語考試的必考內(nèi)容。在小學(xué)英語的口語教學(xué)中，可以引進(jìn)江蘇省的英語考核模式，在課堂上對(duì)學(xué)生英語口語進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，讓學(xué)生朗讀課文，與教師進(jìn)行情景模擬的交流等，都可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生開口講英語的動(dòng)力。

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)要達(dá)到綜合語言運(yùn)用的能力，小學(xué)英語口語教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開始，良好的開端會(huì)為學(xué)生帶來口語學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)英語口語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語環(huán)境，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

高鵬燕.淺論如何運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)英語口語教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育，2015（z1）：186.

編輯 孫玲娟