“后媽”也可以當?shù)糜凶逃形?/h1>

2016-07-04 05:38:22陳偉進

新課程·中學(xué)訂閱 2016年3期 收藏

關(guān)鍵詞：后媽寬容自我管理

陳偉進

摘 要：如何中途更加順利，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，對此進行了有益嘗試，即熱情鼓勵，重塑信心；與學(xué)生逐步建立信任；創(chuàng)設(shè)輕松的教育環(huán)境，拒絕冰冷教育；分層次組建小組，實現(xiàn)由教師管理轉(zhuǎn)向自我管理。

關(guān)鍵詞：鼓勵；信任；寬容；自我管理

我校由于社會思品教師奇缺，屈指可數(shù)的幾個社會思品專業(yè)老師幾乎都是教畢業(yè)班，我作為該專業(yè)的老師已經(jīng)連續(xù)第十二年接班了，同事們總笑稱我是當“后媽”的。

2013年，我中途接了九年級一個弱勢班級。這個班因為頻繁更換班主任，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育比較薄弱，課堂紀律得不到保障，在上一學(xué)年全縣統(tǒng)考中，五門功課的平均分基本都是全年級倒數(shù)第一。因為連續(xù)幾年都是中途接弱勢班級，所以按照我自己的經(jīng)驗一步步把這個班級引入正軌。

一、熱情鼓勵，抓住一切可以表揚的機會進行大張旗鼓的表揚，重塑信心，重新提升士氣

弱勢班級的學(xué)生因為長期表現(xiàn)不盡如人意，已經(jīng)習(xí)慣于老師們的批評，此時如果進行適時表揚，將會有意外的收獲。開學(xué)正式上課的第一天，我習(xí)慣于比較早進教室，看到值日的學(xué)生非常負責(zé)任，我覺得機會來了：

同學(xué)們，現(xiàn)在我真想給大家鞠一個躬，早上大家的表現(xiàn)完全顛覆了我對我們班的看法，今天的地掃得特別干凈，地拖得特別干凈，黑板擦得特別干凈，還有特別要表揚的是同學(xué)們讀書的聲音特別響亮，這說明什么？說明我們班的學(xué)生特別有責(zé)任心，做事特別認真，在當今這個社會，學(xué)習(xí)成績不是衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標準。所以，成績好差不是特別重要，重要的是你要勤奮、上進，你的今天比昨天有進步，明天比今天有進步，你就是優(yōu)秀的！我說完此番話的時候，同學(xué)們都是一個個睜大眼睛看著我，當我走出教室的時候，教室響起了久違的讀書聲。

二、與學(xué)生逐步建立信任

馬卡連柯說過：要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。而此前提就是要樹立彼此之間的信任。一年一度的中考游泳測試在縣中游泳池舉行，要按照以往的經(jīng)歷，會有不少學(xué)生把錢隨身帶入更衣室丟失，從而造成不必要的損失，因為更衣室里是沒有攝像頭的，丟失了是找不回來的。所以進入更衣室前，我再三強調(diào)，有錢的一定要先放我這里。我也和學(xué)生講，錢放我這里，放多少待會兒拿回多少，我也不記賬，全憑自己的良心和素質(zhì)。幾乎所有帶錢的學(xué)生都把錢放到我包里，多的有一百元多元，少得四五元，學(xué)生游泳測試結(jié)束出來時，到這里拿錢，完全是憑他們自己報的錢數(shù)來拿，從第一個到最后一個從我這里拿完錢，絲毫不差，分文不少。

三、創(chuàng)造輕松的教育環(huán)境，拒絕冰冷教育

美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”獲得者雷夫·艾斯奎斯在《第56號教室的奇跡》提出，要創(chuàng)設(shè)沒有害怕的教育，要讓學(xué)生在一個寬松的環(huán)境里快樂學(xué)習(xí)。而寬松很大程度是由班主任的寬容指數(shù)決定的，所以在處理學(xué)生錯誤的時候，只要不是原則性錯誤，盡量淡化處理。一次接到值周曹老師電話，說班里的姚××，在放餐具時候，把湯匙掉外面，叫她撿，居然又丟在外面，曹老師恐怕就認為此生態(tài)度惡劣了。后來我找了姚××了解情況，她的解釋又是另外一種情況，只是她不住感嘆，今天碰到倒霉蛋了，我除了跟她講了一番道理外，也不忘調(diào)侃一番，今天中獎了吧！她也是不好意思地

笑笑！

四、分層次組建小組，實現(xiàn)由教師管理轉(zhuǎn)向自我管理

因為是弱勢班級，全班成績普遍較差，但因為是畢業(yè)班，還要考慮升學(xué)壓力，要讓優(yōu)生更拔尖，能考上重點中學(xué)。基于此背景，按不同層次構(gòu)建小組，即按照每次考試的成績，把成績基本處于同一水平的學(xué)生確定為同一個小組的成員，考慮個別學(xué)生考試失誤等原因，在確定小組時，允許學(xué)生有一次相互調(diào)換的機會，但一定要經(jīng)過班主任同意。A、B、C三個層次的學(xué)生各自成組，不再把三個層次的學(xué)生混合，A的學(xué)生基本是要考重點中學(xué)，B的學(xué)生基本是要考普通高中，C的學(xué)生基本是上職業(yè)高中的，三個層次的學(xué)生各有自己的努力方向，在小組內(nèi)又有共同的努力目標，相互鼓勵，小組之間相互競爭。

因為是農(nóng)村普通初中的弱勢班級，全班普遍紀律意識不強，行為規(guī)范較差，學(xué)習(xí)氛圍淡薄，所以在平時班級管理中，重點是規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范，盡量降低學(xué)習(xí)要求。而小組建設(shè)的最終目標是讓學(xué)生學(xué)會自我管理，必須有一個考核體系，和學(xué)生商量共同制定出一份小組管理標準。

本規(guī)則最大限度地降低學(xué)習(xí)要求，而著重加強行為規(guī)范特別是習(xí)慣的培養(yǎng)，如老師布置作業(yè)，對C組只布置少量簡單作業(yè)，可以少做，但必須要交，由各科任組長負責(zé)收齊。每周統(tǒng)計一次，扣分最少的小組，第二周班隊課活動一次作為獎勵，四周統(tǒng)計一次，扣分最少的舉行隆重的表彰，讓他們享受自我管理帶來的成功感，而扣分最多的小組則作為D級生要參加學(xué)校的軍訓(xùn)。

經(jīng)過了以上這些方面的努力，我覺得我這個“后媽”逐漸被認可了，家長們打來電話說孩子懂事了，學(xué)習(xí)努力了。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，在全縣期末統(tǒng)考中，各科的平均分都居年級的中游。我覺得只要用心做班主任，“后媽”也可以當?shù)糜凶逃形叮?/p>

編輯 魯翠紅

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