郜鴻章

摘 要：最近幾年，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量取得了一定程度的提高。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)我國(guó)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求。教師在執(zhí)教過(guò)程中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù)來(lái)鞏固他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量雖然取得了一定程度的提高，但也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以應(yīng)試教育為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法，這是初中數(shù)學(xué)教師面臨的一大難題，教師只有在不斷剖析素質(zhì)教育要求下學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)，并結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行不斷的探索，才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，要求將學(xué)生視為教學(xué)的主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

一、新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥、抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，如果老師只是一味地照本宣科，這很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以從以下方面入手：首先，老師學(xué)會(huì)使用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，這能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言也能無(wú)形中拉近學(xué)生與老師之間的距離，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，可以采用提問(wèn)的方式引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。這是課堂教學(xué)中常用的方法。有效的提問(wèn)一方面可以引導(dǎo)學(xué)生的思路，使教學(xué)過(guò)程向著教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)前進(jìn)，另一方面則是能夠使學(xué)生的思維模式不斷得到拓展，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。最后，可以運(yùn)用娛樂(lè)教學(xué)來(lái)增加趣味，這能幫助學(xué)生在娛樂(lè)中掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，在課堂上增加一些說(shuō)一說(shuō)、想一想等話題討論環(huán)節(jié)，或給學(xué)生留一些相關(guān)的課外作業(yè)，這一方面能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

作為一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)也脫離不開(kāi)生活實(shí)際。有很多數(shù)學(xué)知識(shí)的研究探索都是基于生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，這也是為什么學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要原因。初中數(shù)學(xué)教學(xué)最大的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維模式和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的觀察能力、分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

3.為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于思考

有心理學(xué)家指出：“人在極其壓抑的情況下，他們的想象力只有平時(shí)的一半甚至有可能更少。因此，和諧、寬松的教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)揮。這就要求在課堂上老師要用寬容的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，以此來(lái)建立和諧的師生對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松愉快的情感交流中漸漸地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。此外，還要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過(guò)程中來(lái)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體教學(xué)案例分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)老師的有效教學(xué)是指學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，而有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀愿望和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。上文中指出，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于思考等方面進(jìn)行，下面將以新人教版的初中數(shù)學(xué)為例，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行分析。

在學(xué)習(xí)“等可能事件”這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)“擲骰子”或“拋硬幣”，在一次、二次，甚至是多次的拋擲過(guò)程去尋找新知識(shí)的規(guī)律，在教學(xué)中通過(guò)趣味教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生先講述一個(gè)故事：從前，有一位很聰明的大臣，是他發(fā)明了國(guó)際象棋，并獻(xiàn)給了國(guó)王。國(guó)王看到后很喜歡，為了嘉獎(jiǎng)大臣，國(guó)王答應(yīng)可以滿足大臣的一個(gè)要求。大臣說(shuō)：“請(qǐng)國(guó)王賞賜一些米粒，就放在棋盤(pán)上，第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4米，依次是8粒，16?！恢钡?4格?！眹?guó)王大笑起來(lái)，“你真傻，難道就只要這一點(diǎn)米嗎？”這時(shí)候，大臣說(shuō)：“我就怕國(guó)王的國(guó)庫(kù)中還沒(méi)有這么多的米？”同學(xué)們，按照上述算法，64格棋盤(pán)到底要放多少米？這個(gè)故事引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課改的主要目標(biāo)之一就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的包袱中解放出來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。這不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也對(duì)老師的工作起到事半功倍的效果。通過(guò)這樣的方式，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣增強(qiáng)，提高學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

編輯 謝尾合