黃曉燕

摘 要：信息檢索課是提高大學(xué)生信息能力，培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。文章以張家界學(xué)院為例，指出了獨(dú)立學(xué)院該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，針對(duì)問題，提出了該門課程創(chuàng)新改革的建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；信息檢索；信息素質(zhì)；課程改革

一、前言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息素質(zhì)已被看做是信息化社會(huì)的基本生存能力之一[1]。信息檢索課的開設(shè)，是提高大學(xué)生信息能力，培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院開設(shè)信息檢索課不僅與其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，而且可以提高學(xué)生的信息能力、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)終身教育。因此，當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行信息檢索課程教學(xué)改革是提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)最緊要的任務(wù)之一。

二、獨(dú)立學(xué)院信息檢索課在培養(yǎng)學(xué)生信息中的現(xiàn)狀及存在的問題

我校在2015年9月份開設(shè)了信息檢索課程，由于課程開課歷史短，起步低，信息檢索課程的教學(xué)存在諸多的問題：

1.學(xué)院對(duì)信息檢索課程的重視程度不夠。我校沒有將信息檢索課程正式納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，也沒有納入圖書館職能服務(wù)當(dāng)中。目前，我校的信息檢索課程是以選修課的形式開設(shè)，且是由書館老師自己申請(qǐng)開設(shè)。且學(xué)院對(duì)此門選修課程進(jìn)行了限制，授課時(shí)間為20個(gè)學(xué)時(shí)、授課對(duì)象僅限大一學(xué)生、授課人數(shù)不超過60人間短。實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生信息意識(shí)薄弱，選課人數(shù)并沒有達(dá)到60人?？梢?，學(xué)校對(duì)信息檢索課程不夠重視，對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)教育不夠重視。

2.學(xué)生對(duì)信息檢索課程認(rèn)識(shí)不足，基礎(chǔ)薄弱。我校學(xué)生信息素養(yǎng)薄弱，對(duì)信息需求量小，對(duì)信息檢索課程認(rèn)識(shí)不足。大部分學(xué)生認(rèn)為信息檢索課是選修課，不是專業(yè)課，并且將信息檢索課等同于用百度查資料，沒有真正認(rèn)識(shí)到信息課程的重要性。我校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，加之教師選用的教材和內(nèi)容較深難，老師上課注重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手操作少，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，多數(shù)學(xué)生存在上課看電視、玩游戲、看網(wǎng)頁(yè)的現(xiàn)象，以致于多數(shù)學(xué)生學(xué)完一學(xué)期的課程，還不知道有哪些數(shù)據(jù)庫(kù)、如何在數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索。因此教學(xué)效果不佳。

3.師資力量薄弱。信息檢索與利用課需要針對(duì)不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生來設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，它需要既有專業(yè)背景，又有信息檢索能力的老師來教學(xué)，對(duì)授課教師的要求比較高[2]。目前，我校信息檢索課程沒有專職教師，課程教學(xué)由圖書館老師兼任，課程教學(xué)缺乏與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系。圖書館老師雖然具有圖書情報(bào)專業(yè)背景，但由于其只有本科學(xué)歷，且從教時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足，因此信息檢索課程的教學(xué)質(zhì)量不高，效果差。

三、獨(dú)立學(xué)院信息檢索教學(xué)改革的相關(guān)建議

1.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息檢索課程的重視。早在20世紀(jì)90年代，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》即對(duì)249種專業(yè)中的218種專業(yè)在其“業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求”中明確規(guī)定：“掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)文獻(xiàn)的基本方法”[3]因此，學(xué)院應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，認(rèn)識(shí)到信息檢索課程在提高大學(xué)生個(gè)人能力和信息素養(yǎng)方面的重要性，高度重視信息檢索課，并將信息課程納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，以公共選修課和必修課想結(jié)合的模式，在全校范圍內(nèi)開設(shè)。學(xué)校圖書館也應(yīng)充分的承擔(dān)起信息素質(zhì)教育的任務(wù)，開展信息檢索課程專題講座、新生入館教育、信息檢索培訓(xùn)班等課程，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。師資是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，鑒于獨(dú)立學(xué)院缺乏專業(yè)教師，任課教師學(xué)歷低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，信息檢索課程師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該從以下兩方面著手：一方面，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)圖書情報(bào)專業(yè)教師，保證信息檢索課有專職教師，才能保證教學(xué)質(zhì)量；另一方面，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行繼續(xù)教育，培養(yǎng)出專職信息檢索課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。例如：對(duì)學(xué)院的專業(yè)課老師進(jìn)行圖書情報(bào)知識(shí)培訓(xùn)，充實(shí)專業(yè)老師的信息檢索方面的知識(shí)；對(duì)圖書館圖書情報(bào)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，豐富其教學(xué)能力、計(jì)算機(jī)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。將圖書館老師與專業(yè)課教師相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)院信息檢索課師資力量。

3.更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須從本校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、個(gè)人需求以及未來發(fā)展方向等方面出發(fā)，有針對(duì)性的選擇信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容。比如：三本獨(dú)立院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力較薄弱，選用的教材內(nèi)容難度應(yīng)適中，不宜太深，對(duì)于外文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的內(nèi)容可以適當(dāng)減少；學(xué)生的信息需求是不斷變化的，因此要針對(duì)學(xué)生的信息需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置專業(yè)學(xué)習(xí)、時(shí)下熱點(diǎn)、生活、畢業(yè)設(shè)計(jì)、求職考研等方面的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容還要考慮學(xué)生的未來發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容上要多講授實(shí)踐知識(shí)，少講解理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力，三本獨(dú)立院校的學(xué)生只有在應(yīng)用實(shí)踐能力方面加強(qiáng)訓(xùn)練，才能在就業(yè)中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4.引進(jìn)新技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段。獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)手段主要以PPT教學(xué)為主，教學(xué)手段陳舊，不利于展開“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化教學(xué)，無法達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，如MOOC教學(xué)，學(xué)生既可以自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，也彌補(bǔ)了本校教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容無法在課堂及時(shí)消化的問題。還可以利用微博、微信等平臺(tái)作為輔助教學(xué)手段，增加教學(xué)案例分析、專題檢索實(shí)踐等實(shí)踐性內(nèi)容，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

信息檢索課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，是獨(dú)立院校開展素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。只有結(jié)合我校的實(shí)際情況，不斷的探索我校信息檢索課程的改革，才能提高信息檢索課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力以及信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝潔，劉永.基于信息素質(zhì)教育的信息檢索課程教學(xué)改革[J].管理工程師，2011（6）：52-54.

[2]楊三鳳.獨(dú)立學(xué)院信息檢索與利用課教學(xué)改革與創(chuàng)新研究——以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院為例[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2014（21）：224-225.

[3]徐建林.對(duì)專升本后文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)的思考[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008，18（17）：185-187.

（作者單位：吉首大學(xué)張家界學(xué)院）