尹萍

摘 要：人本主義主以學(xué)生的“自我實現(xiàn)”為教育目標(biāo)，倡導(dǎo)以“學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)”的教學(xué)觀，注重“有意義”的學(xué)習(xí)觀。在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用人本主義教育理念，我們要營造以人為本的教學(xué)環(huán)境，開展以人為本的英語教學(xué)，尊重教育對象的個體發(fā)展規(guī)律，開創(chuàng)以人為本的教學(xué)評價，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)以人為本的教育新思想。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；人本主義；教學(xué)理念

近些年，教育改革的步伐走的越來越穩(wěn)健，促使我國高等教育得到了迅速而有效的發(fā)展，開啟了教育研究的新篇章。教育改革帶來了新的教育理念，它開始關(guān)注學(xué)生的需求，主張尊重學(xué)生的個體特征，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，體現(xiàn)了人本主義的教育理念。在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用人本主義的教育理念，能夠幫助教育工作者樹立正確的師生觀和學(xué)習(xí)觀，制造友好、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的能力，促進(jìn)他們得到全面的發(fā)展。

一、人本主義教育理念的概述

人本主義教育理念起源于美國，研究者倡導(dǎo)尊重人們自身發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)人類的情感、價值和態(tài)度等對學(xué)習(xí)具有直接的影響。人本主義教育重視對人的全面性培養(yǎng)，主要內(nèi)容主要包含根本目標(biāo)、教育觀、學(xué)習(xí)觀三個方面，具體如下：

第一，人本主義主要以學(xué)生的“自我實現(xiàn)”為教育目標(biāo)。這一理念提倡尊重學(xué)習(xí)主體的發(fā)展，挖掘他們的內(nèi)在能力，激發(fā)個人潛質(zhì)，促使他們自我發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中獲取知識和能力，幫助他們?nèi)チ私夂驼J(rèn)識自己生活經(jīng)歷的存在意義，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，體會收獲成功的喜悅。

第二，人本主義倡導(dǎo)以“學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)”的教學(xué)觀。它否定了教師權(quán)威性的教育理念，而是應(yīng)以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)在無壓力的自由環(huán)境下成長，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)盡最大的能力去滿足學(xué)生的需求，扮演一個引導(dǎo)人的角色。

第三，人本主義注重“有意義”的學(xué)習(xí)觀。人本主義教育理念主張發(fā)揮人的情感因素促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究，重視人的主觀能動性，積極創(chuàng)造愉悅的情感，促使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一件有意義的事。

二、人本主義教育理念在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

對以人為本的新理念有了更深層的認(rèn)識，在大學(xué)英語教學(xué)中要充分的應(yīng)用這一理念。讓學(xué)生感到來自教師的關(guān)注，加強(qiáng)對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和技能的掌握，促進(jìn)他們英語能力和水平的全面發(fā)展，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）營造以人為本的教學(xué)環(huán)境。大學(xué)英語課堂的人文環(huán)境有賴于教師的人文素養(yǎng)，這也是以人為本的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造的關(guān)鍵因素。學(xué)生在一個良好的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，可以釋放自己的壓力，發(fā)揮出學(xué)生的許多潛在能力，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為：

首先，培養(yǎng)教師一定的人文新理念，轉(zhuǎn)變他們的陳舊教育思想。大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)努力地變換一下自身的角色，不要讓自己禁錮在陳舊的教育理念中，擁有更多的人本教育理念，并應(yīng)用到實際英語教學(xué)當(dāng)中，使得自己和學(xué)生都得到更好的發(fā)展和提升。

其次，尊重教育對象的個體發(fā)展規(guī)律，有針對性的對他們展開英語教育。英語教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，學(xué)會與他們進(jìn)行友好的交流與互動，試著去了解和接受學(xué)生的世界，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長道路上的護(hù)衛(wèi)者和引導(dǎo)者。

最后，努力提高自身的教學(xué)水平，做好自己本專業(yè)的教學(xué)。如今已是網(wǎng)絡(luò)時代，給英語教育帶來了許多的教育資源，教師應(yīng)當(dāng)利用自身的專業(yè)知識對這些資源進(jìn)行篩選和利用，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

（二）開展以人為本的英語教學(xué)。目前大學(xué)英語教學(xué)存在一些難題，由于國家大學(xué)擴(kuò)招政策的出臺，各大學(xué)校的生源逐年遞增，大學(xué)英語的教師資源顯得十分短缺，給英語教師制造了很大的教學(xué)壓力，繁重的工作使得他們很難去精心鉆研教學(xué)，提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。除此此外，在課堂教學(xué)中，學(xué)生數(shù)量的增多也給課堂講學(xué)增加了難度，教學(xué)也容易出現(xiàn)難以管理的局面，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段能很好解決上述難題。

英語教師可以利用任務(wù)型教學(xué)方法，從人本主義教學(xué)理念出發(fā)，以學(xué)生的實際情況著手，開始個性化英語教學(xué)。教師要利用情感教學(xué)，設(shè)置人文主義的教學(xué)內(nèi)容，制定與學(xué)生的思維能力和實際能力相切合的教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生努力完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)科的喜愛，提高自身的英語水平。

（三）開創(chuàng)以人為本的教學(xué)評價。大學(xué)階段對學(xué)生的評價方式主要還是以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，評價主要來自教師和學(xué)校，并沒有重視學(xué)生這一教學(xué)主體的個人評價的作用。人本主義教學(xué)理念主張“大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的評價為中心，提倡開創(chuàng)一個以人為本的教學(xué)評價體系”。學(xué)生自身參與到教學(xué)評價中，才能使教學(xué)評價效果明顯。教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生的反饋能夠讓教師了解到教學(xué)中存在的問題和不足。同時也能總結(jié)教學(xué)成功的經(jīng)驗，促使教師在未來的教學(xué)中不斷地完善自己，調(diào)整教學(xué)計劃。所以學(xué)生自我評價具有一定的現(xiàn)實意義，大學(xué)英語教師一定要努力開創(chuàng)這樣的評價體系，幫助自己和學(xué)生得到共同的進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時間的推移，在高校中開展人本主義的英語教學(xué)，能夠更快的適應(yīng)社會的進(jìn)步和發(fā)展，促使教師的教學(xué)和學(xué)生的能力得到了全面的提升。人本主義教學(xué)理念的充分運(yùn)用促使大學(xué)英語課堂是平等的、和諧的，教師和學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、研討。英語教學(xué)活動具有人性化的設(shè)計，貼合學(xué)習(xí)者的條件。開創(chuàng)以學(xué)生為主的教學(xué)評價，幫助他們得到更多的英語學(xué)習(xí)反思與啟示，才能真正提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)以人為本的教育新思想。

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