吳成秀

摘 要：小學語文的學習是各個學科學習的基礎，在整個小學階段有著舉足輕重的教學意義和價值。在初中階段的語文教學工作中古詩詞教學是重點教學內容，但當前在實際教學中存在很多問題，比如重視背誦而忽視朗讀的重要性等問題。

關鍵詞：初中語文；古詩詞教學；問題及對策

初中語文古詩詞教學工作一直存在一些漏洞和不足，語文教師要以學生語文學習的方向和發(fā)展為根本，轉變傳統(tǒng)教學模式，不斷用創(chuàng)新手法來提升學生的古詩詞學習效率和水平，不斷提高學生的語文學習能力。

一、初中語文古詩詞教學中存在的問題

1.教學中的教條化思想和教學考核的落后

當前在眾多初中語文教學工作中，古詩詞教學的主要目標是更好地達到應試的目的，將古詩詞教學與學生的考試成績相關聯(lián)，這種教學模式導致學生在學習古詩詞過程中不能有效地對古詩詞的意境和情感進行更加深入的體會和感受。另外有關古詩詞的考試內容單一化，使得很多古詩詞學習缺乏綜合鑒賞的效果，很多考題都傾向于記憶背誦，沒有體現(xiàn)古詩詞學習的深度價值。

2.過于重視背誦而忽視朗讀

很多語文教學者在古詩詞教學中重視學生的古詩詞背誦內容，忽略了給予學生更多的學習時間來進行朗誦，而且很大一部分教學內容傾向于古詩詞的句段講解和大意分析。這種教學方式在很大程度上給學生帶來學習疲倦甚至后期產生厭學情緒，不能有效培養(yǎng)和提高學生的古詩詞學習興趣。

二、解決古詩詞教學問題的對策

1.調動和激發(fā)學生學習古詩詞的積極性

古詩詞具有一定的意境和情感，初中學生由于年紀較小，還未踏入社會，不具備太多生活經歷和文學意境分析的能力，教師要積極通過有效的方法來進行引導。抓住適當機會對學生多進行鼓勵和表揚，培養(yǎng)學生對古詩詞的學習熱情，建立興趣，從而更好地學習古詩詞，提高學習效率。

2.通過啟發(fā)式的教學方式引導學生體會古詩詞意境

每篇古詩詞都包含了作者深厚的個人感情，只有引導學生對這些詩人的思想感情進行感受才能不斷培養(yǎng)學生體會真善美的能力，更好地陶冶學生學習語文的素養(yǎng)和情操。老師要對詩詞中的思想情感進行重點引導，深化學生的語文情感體驗。

古詩詞是我國古典文學中的經典，老師必須通過有效的古詩詞學習方法來引導學生陶冶情操和培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

編輯 孫彥君