尹梅貴

【摘要】近幾年，我國大力提倡素質(zhì)教育。課程改革等一系列舉措也是為了更好地推行素質(zhì)教育，其中，合作學(xué)習(xí)是大家所認(rèn)同的一種素質(zhì)教育模式，實踐表明，合作學(xué)習(xí)的確是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的好方法，本文以在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作為切入點，對合作學(xué)習(xí)做進(jìn)一步研究，首先闡述目前中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，分析合作學(xué)習(xí)的意義和優(yōu)勢，然后分析合作學(xué)習(xí)在中專數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的可行性，最后分析合作學(xué)習(xí)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 中專數(shù)學(xué)教學(xué) 可行性分析 應(yīng)用

引言：國家的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才，對人才的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該在教學(xué)中多加重視，然而，在以職業(yè)教育為主的中專教學(xué)中，部分學(xué)生并沒有認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)，然而這種狀況不能聽之任之，應(yīng)當(dāng)尋找途徑，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生重視對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，隨著合作學(xué)習(xí)理論的提出，在中專學(xué)校推行合作學(xué)習(xí)模式，中專數(shù)學(xué)教學(xué)狀況有望得以改觀，為了在中專學(xué)校更好地推行這種教學(xué)模式，改變中專數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本文對合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式做進(jìn)一步分析，分析其中的可行性及其應(yīng)用。

一、中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

相對而言，中專學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大，許多學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有信心，畏懼，自暴自棄。究其原因：1、他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。雖然他們的思維比較活躍，用手能力也強(qiáng)，但是薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)無法與中專的數(shù)學(xué)課程很好的銜接，對一些基本的概念理解不了，數(shù)學(xué)閱讀能力不高。2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不對。這些學(xué)生智力正常，但是沒有正確的學(xué)習(xí)方法，無法培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不夠。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，被動地聽課，又沒有升學(xué)的壓力，久而久之，成績非常糟糕。4、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在中專學(xué)校，數(shù)學(xué)并不是專業(yè)課，部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程不再重要，所以不思進(jìn)取。此外，中專數(shù)學(xué)的課時安排太少，每周也就3、4節(jié)課，有些甚至只有2節(jié)，在如此少的課時里，很難學(xué)好一門課程，還有，部分老師的教學(xué)方法陳舊落后，填鴨式的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論，適應(yīng)全球合作化理念的發(fā)展趨勢，雖然合作學(xué)習(xí)在我國的起步比較晚，但已經(jīng)得到重視，在中專這種以培養(yǎng)職業(yè)能力為主的學(xué)校更是意義重大，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是獲取更多知識的基礎(chǔ)，中專學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有助于他們?nèi)蘸蠼邮苄轮R，更好的適應(yīng)職場。合作學(xué)習(xí)模式可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以一種更加活躍，更加自主的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生明確責(zé)任、分工、互助，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)了交流能力，非常有意義，與此同時，合作學(xué)習(xí)較之傳統(tǒng)教學(xué)方法也有明顯優(yōu)勢。1、活躍的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。2、合作式學(xué)習(xí)讓課堂更和諧，課堂不再只是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生也能參與進(jìn)來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了他們的交際能力。由此可見，合作學(xué)習(xí)更加符合社會對人才的需求，應(yīng)大力提倡這種教學(xué)模式。

三、合作學(xué)習(xí)在中專數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的可行性

1、中專實施合作學(xué)習(xí)符合職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)

中專學(xué)校培養(yǎng)的人才是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分工合作意識，是有很強(qiáng)應(yīng)用性和針對性的，合作學(xué)習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，有利于挖掘?qū)W生潛力和特長，此外，在師生交流過程中，提高了他們的交際能力，這些能力都是社會對新型人才的需求，因此，合作學(xué)習(xí)適合在中專學(xué)習(xí)推廣。

2、中專學(xué)生的心理特點為合作學(xué)習(xí)提供了條件

中專學(xué)生思維活躍，有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)會思考問題，在集體討論的時候能夠勇敢發(fā)表自己的觀點，表現(xiàn)出來的是一種朝氣蓬勃的面貌，而合作學(xué)習(xí)正是需要這些因素，因此，合作學(xué)習(xí)符合他們的心理特點。

3、學(xué)校提供足夠的硬件設(shè)施以及時間

現(xiàn)在的中專學(xué)校硬件設(shè)施很齊全，多媒體教室也足夠使用，這為學(xué)生開展素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，此外，由于中專學(xué)生沒有升學(xué)壓力，有充足的時間進(jìn)行自主安排學(xué)習(xí)，這同樣有利于開展合作學(xué)習(xí)。

四、合作學(xué)習(xí)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、身份互換，互問互答。在中專數(shù)學(xué)課堂上，可以采取相互提問問題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間，師生之間可以互換角色，一問一答，還可以做知識搶答環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，對某個知識點進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2、模擬場景，注重實驗。數(shù)學(xué)學(xué)科沒有物理化學(xué)那么多實驗，但可以通過情景模擬進(jìn)行一些數(shù)學(xué)實驗，對學(xué)生進(jìn)行分組，在組內(nèi)相互幫忙相互合作學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也加深了對知識點的記憶，更好的掌握知識點。

3、展開討論，培養(yǎng)交際能力。通過討論學(xué)習(xí)來實現(xiàn)合作，對重點、難點知識進(jìn)行分組討論，在討論、交流探討過程中得出解答培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言交際能力。

4、注重實踐，提高執(zhí)行力。中專學(xué)生的培養(yǎng)方向是直接面向社會的，注重社會實踐能力的培養(yǎng)有助于他們更好地適應(yīng)社會，教師可以給出一些課題，讓學(xué)生以小組為單位到社會上做調(diào)查實踐，在調(diào)查活動進(jìn)行中，學(xué)生組員之間相互配合，相互合作，完成對給定課題的研究。

小結(jié)：

中專數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法很多，合作學(xué)習(xí)是較好的一種方法，在教學(xué)過程中應(yīng)該立足于學(xué)生實際，立足于社會對人才類型需求的實際對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，改變了他們原來的學(xué)習(xí)精神面貌，提高了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高語言交際能力與社會實踐能力，培養(yǎng)了他們的合作互助精神，最終實現(xiàn)了綜合素質(zhì)的提高，這些都得益于合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，因此，可以大力提倡合作學(xué)習(xí)模式，本文只是對中專數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的方式做了簡單研究，希望能拋磚引玉，引出更多的研究成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖輝容.中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2005，（5）：122-123，126.

[2]張東曉.談中專數(shù)學(xué)教學(xué)中歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)[J].科技致富向?qū)В?014，（23）：199-199.

[3]王坦.合作學(xué)習(xí)簡論[J].中國教育學(xué)刊，2002，（1）：32-35.

[4]曾妮，田曉紅.國內(nèi)課堂合作學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)綜述[J].教學(xué)與管理（理論版），2014，（2）：20-24.