張冉

【摘要】隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生產(chǎn)中的應(yīng)用隨處可見，網(wǎng)絡(luò)資源能充分改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，打破時(shí)間與空間的限制，有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，首先應(yīng)對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，以此為網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何正確使用提供依據(jù)。本文將對網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 高校計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用研究

所謂網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)際上就是通過互聯(lián)網(wǎng)媒介來對各自信息資源進(jìn)行傳播，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展。隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，人們也開始利用網(wǎng)絡(luò)資源來滿足自身求知欲，網(wǎng)絡(luò)資源逐漸在日常生活中得到普及。尤其在信息發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用頻率越來越高，不僅深入到人們?nèi)粘Ｉ钪校诮逃I(lǐng)域中也得到了很好的應(yīng)用。筆者將對網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用進(jìn)行探討研究。

一、網(wǎng)絡(luò)資源對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，計(jì)算機(jī)課程是一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它不同與死記硬背的理論科目，是所有專業(yè)學(xué)生的必學(xué)課程之一，對學(xué)生實(shí)踐技能具有較高要求。據(jù)筆者筆者研究，新課程改革之前，我國各大高校在計(jì)算機(jī)課堂上依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生要想獲得知識(shí)只能通過書本以及老師的口述，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法具有一定局限性，不利于學(xué)生知識(shí)面的拓展，呈現(xiàn)出被動(dòng)局面。傳統(tǒng)教學(xué)方法教導(dǎo)出來的學(xué)生不僅理論知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)際操作水平更加低下，無法順應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。尤其是一些山區(qū)的學(xué)生，對于計(jì)算機(jī)知識(shí)一無所自知，這就需要從基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，注重理論知識(shí)的教學(xué)，對于曾經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言，新知識(shí)的灌輸就顯得尤為重要，傳統(tǒng)教學(xué)的局限性無法滿足各個(gè)階段學(xué)生的需求，據(jù)此對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢明顯，它通常是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)等手段獲取。教師在計(jì)算機(jī)課堂上可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，學(xué)生則利用計(jì)算機(jī)來獲取相關(guān)知識(shí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。教師在開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)前，可以先收集一些網(wǎng)絡(luò)資源，并將這些資源制成PPT放置于網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上，以供學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用，學(xué)生通過瀏覽教師的教學(xué)課件，加深了對計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解。此外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來實(shí)現(xiàn)課后復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法過于被動(dòng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用便能充分彌補(bǔ)這一問題。學(xué)生在課堂上一旦有不懂的問題，便可以通過計(jì)算機(jī)來獲取相關(guān)資源，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用充分促進(jìn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富有利于教師課堂教學(xué)的有效開展。

隨著信息時(shí)代的來臨，我國教育教學(xué)領(lǐng)域也必須跟上時(shí)代的步伐，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用其中，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)課程的及時(shí)更新。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以獲取更新更全的知識(shí)，從而掌握更新的學(xué)習(xí)技能。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源能營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生注意力的高度集中。網(wǎng)絡(luò)資源的利用還能為學(xué)生與社會(huì)之間搭建一座橋梁，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能起到激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用，筆者將就網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行闡述。

（一）為教師提供更多教學(xué)資源

據(jù)筆者研究，網(wǎng)絡(luò)資源種類繁多，相當(dāng)豐富，教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中只要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢索，就能獲取想要的資源。當(dāng)教師獲取這種資源后便可對其進(jìn)行整理，將有用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，并制成課件，在課堂上進(jìn)行放映。網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)用豐富了教學(xué)資源，對于教師而言選擇更多，對于學(xué)生而言更具時(shí)代性。不僅如此，教師在備課時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行參考，不斷完善自身知識(shí)系統(tǒng)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)資源不僅能為教師提供更多教學(xué)資源，同時(shí)還能為學(xué)生提高豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，學(xué)生通常只能通過書本來掌握知識(shí)，并采取死記硬背的方法，無法保證學(xué)生真正理解。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用則能充分解決這一問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)上的教學(xué)視頻，或者在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行瀏覽，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的最終目的。課堂教學(xué)具有一定局限性，學(xué)生必須加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，對知識(shí)進(jìn)行鞏固，傳統(tǒng)教學(xué)課堂無法滿足學(xué)生需求，而網(wǎng)絡(luò)資源的利用能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去尋找資源，以此使其更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）可應(yīng)用于遠(yuǎn)程教學(xué)當(dāng)中

綜上可知，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能為師生提供有效資源，此外，網(wǎng)絡(luò)資源還能在遠(yuǎn)程教學(xué)中得到充分應(yīng)用。遠(yuǎn)程教學(xué)突破了時(shí)間空間的限制，為學(xué)生提供了上課機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施主要是通過網(wǎng)絡(luò)來對個(gè)人或者多人進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)際上是以以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，教師則可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)來對學(xué)生開展課堂教學(xué)，能讓學(xué)生更清晰地掌握教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分遵循因材施教的原則，對于不同學(xué)生采取不同教學(xué)方法，不能采取“一刀切”，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的鞏固，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上，筆者對網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用進(jìn)行了分析，實(shí)際上，不論是傳統(tǒng)教學(xué)或是網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，都會(huì)存在一定局限性，據(jù)此，教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)還應(yīng)發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，不能過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，導(dǎo)致教學(xué)模式過于機(jī)械。要促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的有效提高，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用其中，幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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