孫玉偉

摘 要：我們現(xiàn)在已經(jīng)邁進(jìn)了一個全面化的信息時代，這個時代為人們迎來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)，對教學(xué)的要求也越來越高。語文作為國文來說其教學(xué)要求也變高了，不再局限于只看某一方面，而是要求聽、說、讀、寫全方面發(fā)展。初中生正處于一個全面發(fā)展的重要階段，綜合性的學(xué)習(xí)對他們尤其重要。從語文綜合性的概念，初中語文現(xiàn)狀和提高初中語文綜合性學(xué)習(xí)策略幾個方面來分析初中語文的綜合性學(xué)習(xí)實踐十分必要。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性；學(xué)習(xí)實踐

一、語文綜合性學(xué)習(xí)的概念

在過去的很長一段時間里，語文教學(xué)都處于一種故步自封的狀態(tài)，教師和學(xué)生都把重心放在了對教材的深度剖析上，以教科書為重要依據(jù)，這樣的教學(xué)方法一度受到嚴(yán)重質(zhì)疑。語文綜合性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行聽說讀寫的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，在提升學(xué)生知識的同時，也擴(kuò)展學(xué)生的視野。綜合性學(xué)習(xí)要求教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生享受這個過程，能夠通過教師的綜合教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

二、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教師受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，對待初中語文教學(xué)以閱讀為主，忽略綜合性的研究，評價一個學(xué)生的時候以成績來評判，把語文教學(xué)帶入了成績教學(xué)。其次，在初中語文的教材編寫中，教學(xué)過程是以專題來進(jìn)行的，在閱讀、寫作等方面沒有形成一個整體，只是單獨教授。只注重培養(yǎng)學(xué)生的各部分能力，忽略了對學(xué)生綜合性能力的培養(yǎng)。最后，在初中語文教材中，課文是針對全國的中學(xué)生設(shè)計的，沒有緊密地與當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境相聯(lián)系。

三、提高初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略

初中語文教材是以專題來進(jìn)行的，面對的人是一群視野還不太開闊的中學(xué)生。所以教師要從教材出發(fā)，以學(xué)習(xí)語文為主，把聽說讀寫全面聯(lián)系在一起，變成綜合性的，并開展一些活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后，把語文學(xué)習(xí)和實踐聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如可以設(shè)計尋找廣告牌錯別字的活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

語文是一門綜合性的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候要時刻把握認(rèn)識來源于實踐，實踐才能深化學(xué)習(xí)，要積極主動地在教學(xué)實踐中探索更好的教學(xué)方法，積極提高學(xué)生的語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

蔣東旭.初中語文綜合性學(xué)習(xí)論[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

編輯 白文娟