秦娜

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)改變了以學(xué)生單純地接受教師傳授的知識為主的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了一種學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)體驗、獲取信息、處理信息、重視實際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者，建立起新型的師生關(guān)系。那么，選擇何種教學(xué)策略才能更好地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行簡要說明。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識

課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，有效的課堂提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維，進(jìn)而達(dá)到提問的目的。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)計或創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，為學(xué)生營造一個生動活潑、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的美，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在探究的過程中享受到創(chuàng)新的樂趣。問題情境的創(chuàng)設(shè)要符合初中學(xué)生的實際發(fā)展需要，要能抓住學(xué)生思維活動的熱點和焦點，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的情境，讓學(xué)生主動去探索、發(fā)現(xiàn)問題，孕育探求動機，促使學(xué)生產(chǎn)生求知的心理沖動。問題情境創(chuàng)設(shè)的方法很多，如趣味性的問題情境、發(fā)散性的問題情境、懸疑性的問題情境，等等。

二、創(chuàng)設(shè)互助機會，提高學(xué)生的合作意識

學(xué)習(xí)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生積極地投入對問題的探究和解決中。通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感教育也有著良好的促進(jìn)作用。合作探究學(xué)習(xí)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我智慧的平臺，通過不同學(xué)生之間的不同觀點、不同思維方式的交流取長補短，在合作探究過程中體會團(tuán)結(jié)的力量。教學(xué)中教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會，讓學(xué)生在合作中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、鼓勵學(xué)生動手實踐，增強學(xué)生探究樂趣

提高學(xué)生的實踐動手能力，一直都是教育所關(guān)注的問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建合理的方法與模式，有目的、有步驟、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“動手做”的機會，讓學(xué)生在具體的實踐中抽象出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，這樣不但可以拓展學(xué)生的思維、提高學(xué)生的實踐能力，更能促使學(xué)生在實踐中享受參與的樂趣。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用探究式學(xué)習(xí)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的能力；有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲；有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極地進(jìn)行探索，提高探究式學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

編輯 白文娟