傅志勇

【摘要】高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)能夠使他們?cè)谡Z(yǔ)言交際能力上有提高，俗話說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力，首先“聽(tīng)”是第一步要掌握的技能，但是目前許多老師都是采用原來(lái)比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式缺乏在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境下和文化背景知識(shí)，只依靠單純的聽(tīng)力是不能鍛煉學(xué)生的能力的，在聽(tīng)聽(tīng)力的同時(shí)也要掌握文化背景，這樣聽(tīng)力才會(huì)有所提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 語(yǔ)境化模式

語(yǔ)境化模式在很早以前就被西方國(guó)家的教育學(xué)教提出來(lái)過(guò)：“有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)不能缺少的環(huán)境?！边@個(gè)教育學(xué)家主要強(qiáng)調(diào)的是文化背景教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)這兩種語(yǔ)境化模式教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)家對(duì)教育學(xué)研究的深入，使得語(yǔ)境化教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)發(fā)揮著重要的作用。但是，目前許多高中英語(yǔ)教師在聽(tīng)力教學(xué)中缺乏對(duì)語(yǔ)境教學(xué)的意識(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，這種不能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力。聽(tīng)力教學(xué)的目的在于要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的語(yǔ)感和學(xué)生能夠通過(guò)“聽(tīng)”了解對(duì)方所說(shuō)的信息和內(nèi)容。目前中國(guó)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有像語(yǔ)文那樣得心應(yīng)手，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)全英文的語(yǔ)言環(huán)境和地道的英語(yǔ)文化，所以整體的聽(tīng)力水平都不是特別高，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅局限于在課堂上，這就要求教師要充分有效利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

一、語(yǔ)境與聽(tīng)力教學(xué)的相互關(guān)系

在我們實(shí)際生活中，人與人之間的交流就是通過(guò)不斷地說(shuō)和不斷地聽(tīng)，如果只是單方面的聽(tīng)，這種情況是非常少見(jiàn)的，學(xué)術(shù)時(shí)間表明，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，所聽(tīng)到的內(nèi)容和看到的內(nèi)容是一并發(fā)生的，所以語(yǔ)言的模式和語(yǔ)境是相輔相成的。目前高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候普遍聽(tīng)力比較薄弱，這是因?yàn)闆](méi)有更好的語(yǔ)言環(huán)境輔助教學(xué)，學(xué)生不能夠很好地理解內(nèi)容，所以在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中要注重語(yǔ)境的應(yīng)用。

1.語(yǔ)言環(huán)境的作用。一種比較簡(jiǎn)單的說(shuō)法就是指句子或者單詞在文章中的位置和環(huán)境。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就是一個(gè)單詞或者句子都是我們非常熟悉的，但是一旦回歸到做題就沒(méi)有辦法做出來(lái)了。其實(shí)最重要的一個(gè)原因就是我們?cè)诼?tīng)聽(tīng)力的時(shí)候只會(huì)關(guān)注其中的每個(gè)詞每個(gè)句子，往往會(huì)忽略整篇文章的背景和語(yǔ)言環(huán)境，所以也就不能夠把握文章的含義和內(nèi)容了。很多英語(yǔ)單詞都是根據(jù)實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境在有意義，學(xué)生要掌握這種意義就要仔細(xì)把握上下文。

2.語(yǔ)言情景的作用。語(yǔ)言情景就是指語(yǔ)言發(fā)生的場(chǎng)景和環(huán)境，主要的因素有：文章基調(diào)、文章的場(chǎng)景、文章的表達(dá)方式。要了解語(yǔ)言情景就是要對(duì)主要的因素的一個(gè)認(rèn)識(shí)和理解。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中我們要掌握語(yǔ)言發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)文化背景和主要表達(dá)的內(nèi)容等等，學(xué)生有時(shí)候會(huì)感覺(jué)到聽(tīng)力的難度，不外乎是對(duì)聽(tīng)力材料的文化背景的了解和掌握不足，許多背景材料大多跟所談?wù)摰膰?guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣以及特征有關(guān)聯(lián)，所以要求學(xué)生在課余時(shí)間閱讀更多的西方國(guó)家的文化知識(shí)，幫助學(xué)生提高理解聽(tīng)力材料的能力。

二、目前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練大多都沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課程，而只是在利用書(shū)本內(nèi)容配套的聽(tīng)力材料進(jìn)行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的聽(tīng)力材料是有限的。而且大多數(shù)教師在聽(tīng)力課堂訓(xùn)練都只是用一個(gè)錄音機(jī)播放磁帶，然后讓全班學(xué)生通過(guò)做題進(jìn)行心理訓(xùn)練，最后在一起核對(duì)正確答案。這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練方式效果根本不明顯，不能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，在許多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果下來(lái)發(fā)現(xiàn)效果不理想。這就說(shuō)明這樣的教學(xué)模式是行不通的，這就要求教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式。

2.聽(tīng)力材料的選擇不恰當(dāng)，以及聽(tīng)力的內(nèi)容是否真實(shí)這一問(wèn)題無(wú)法得到保障。因此有些學(xué)生只注重查看答案，而往往忽視了答案是否與文章相符，憑借自己的常識(shí)選擇答案，這是不可取的。有些聽(tīng)力材料不會(huì)是原汁原味的材料，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)改編過(guò)來(lái)的材料。所以在聽(tīng)力材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都比較困難，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)減弱，導(dǎo)致了聽(tīng)力水平不能提高。

三、語(yǔ)境化模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的策略

1.要注重語(yǔ)境化模式運(yùn)用到課堂中。語(yǔ)境化比較注重的就是能夠掌握了解到句子或者單詞在文章中的含義，通過(guò)設(shè)定一定的教學(xué)場(chǎng)景和語(yǔ)言背景的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生理解到整個(gè)文章的意義。以前的聽(tīng)力教學(xué)是要求學(xué)生掌握每個(gè)單詞的含義，然后逐字逐句的翻譯才能夠理解文章內(nèi)容，而現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該是利用一個(gè)場(chǎng)景使得學(xué)生在理解整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，把握單詞的含義和語(yǔ)法。學(xué)生能夠在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中掌握到更多的信息，不斷地輸出語(yǔ)音，創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)氛圍。

2.培養(yǎng)認(rèn)識(shí)語(yǔ)境的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合聽(tīng)力材料和書(shū)本知識(shí)，有意識(shí)的灌輸語(yǔ)境的作用和特點(diǎn)。在訓(xùn)練聽(tīng)力的過(guò)程中舉例說(shuō)明語(yǔ)境的在材料中的作用，使學(xué)生更加直接地了解到語(yǔ)境產(chǎn)生的影響和如何運(yùn)用語(yǔ)境輔助聽(tīng)力的方法。

3.在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體的信息多樣化，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)課堂質(zhì)量高和教學(xué)效果高的聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境，可以在網(wǎng)絡(luò)世界尋找更多的適合訓(xùn)練聽(tīng)力的語(yǔ)境聽(tīng)力材料或者尋找一些文化背景知識(shí)的音頻和視頻，使學(xué)生更加直觀地了解到西方國(guó)家的文化，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶，從而能夠輔助聽(tīng)力教學(xué)的提高。

綜上所述，語(yǔ)境化教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用是非常大的，能夠輔助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，這就要求教師在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中要充分考慮語(yǔ)境教學(xué)的重要性，從而達(dá)到教學(xué)效果。

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