張敬玲

【摘要】小學(xué)美術(shù)課程是組成教學(xué)教學(xué)課程的重要內(nèi)容，美術(shù)課程是一門藝術(shù)類的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的鑒賞能力和感知能力，使學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)得到提升。并且，學(xué)習(xí)美術(shù)課程可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生的興趣愛(ài)好得到充分的發(fā)展。同時(shí)，藝術(shù)的創(chuàng)作不拘泥于固定的形式，經(jīng)典的作品往往是技術(shù)和創(chuàng)新的結(jié)合，所以，在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該注重創(chuàng)意課堂的開(kāi)展，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)意教學(xué) 重要意義 有效途徑

引言

新課程背景下，突破傳統(tǒng)課堂模式，開(kāi)展創(chuàng)新型課堂逐漸成為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師通過(guò)應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造多元化的創(chuàng)意課堂，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的美術(shù)課程，是組成小學(xué)課程的重要內(nèi)容，美術(shù)課程是一門涉及內(nèi)容廣泛的課程，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力都相對(duì)較弱。所以，教師在開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)意課堂，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。接下來(lái)，本文就對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展創(chuàng)意課堂的有效策略進(jìn)行相關(guān)探討。

一、開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)美術(shù)課堂，開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)和美術(shù)技能的提高有非常重要的意義。通過(guò)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多元化的富有創(chuàng)意的美術(shù)課堂，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

創(chuàng)作優(yōu)秀的美術(shù)作品需要的不僅僅是良好的繪畫(huà)技能，更需要有獨(dú)到的眼光，和創(chuàng)新的思維，相比于技能，這是更需要學(xué)生進(jìn)行努力提高的。只有在美術(shù)作品中融入創(chuàng)意和情感才能使自己的作品活起來(lái)，才能稱得上是優(yōu)秀的作品。所以，教師在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作思維進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該重視創(chuàng)意教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的課堂，在這樣的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維與美術(shù)創(chuàng)作能夠更好地融合，并將這種創(chuàng)意帶到作品中，使學(xué)生的作品不僅是一味的模仿，而是融入自己的思想，從而使自己的美術(shù)水平得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的有效途徑

毋庸置疑，開(kāi)展美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)，對(duì)于學(xué)生美術(shù)水平以及藝術(shù)內(nèi)涵的提升有非常重要的意義。但是最重要的不是開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)，而是怎樣有效地開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)。任何一種好的教學(xué)理念都是以提高學(xué)生的綜合能力為首要目的。但是要真正的使這些新型的教學(xué)方法發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，就要通過(guò)科學(xué)合理的應(yīng)用[1] 。盲目的應(yīng)用，即使是再好的方法，再前沿的教學(xué)理念，也無(wú)法真正的起到促進(jìn)學(xué)生能力提升的目的。所以，無(wú)論是應(yīng)用哪一種教學(xué)方法，都需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后再科學(xué)的將新型教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)中，最終起到最佳的應(yīng)用效果。

（一）從生活中感受藝術(shù)魅力

“藝術(shù)源于生活，高于生活” ，要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)悟能力，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。生活是一個(gè)大舞臺(tái)，充滿著人生的喜怒哀樂(lè)，這些喜怒哀樂(lè)就是創(chuàng)作中最好的情感來(lái)源[2] 。在生活中，有偉大的親情、有崇高的友情，有純潔的愛(ài)情，這些都是藝術(shù)源泉。所以，教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的藝術(shù)，并將它變現(xiàn)在自己的作品中，來(lái)提高作品的質(zhì)量。

例如，教師可以定期開(kāi)展一些特色活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生更加留心生活中存在的藝術(shù)。以“我身邊存在的那些感人的事”為題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊存在的那些自己覺(jué)得感動(dòng)的事。通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自己身邊的那些感人的細(xì)節(jié)。教師應(yīng)該在學(xué)生講述之后，對(duì)學(xué)生的講述的進(jìn)行肯定，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到生活中的那些藝術(shù)。

（二）應(yīng)用多元化的教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)課堂，是一門涉及內(nèi)容非常廣泛的課程，教師除了要教會(huì)學(xué)生基本的技能，更要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[3] 。教師在美術(shù)教學(xué)中，不能過(guò)分的拘泥于形式，應(yīng)該通過(guò)不斷地創(chuàng)新美術(shù)課堂的形式，為學(xué)生營(yíng)造多元化的美術(shù)課堂，進(jìn)而推進(jìn)創(chuàng)意課堂教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)中，可以通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造多元化的教學(xué)環(huán)境。在進(jìn)行一些著名的作品講解時(shí)，教師可以通過(guò)應(yīng)用多媒體視頻，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。并且，將信息技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，還可以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)，了解更多的內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

（三）在名作中發(fā)散創(chuàng)作思維

教師在美術(shù)教學(xué)中，不僅要通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。并且應(yīng)該通過(guò)對(duì)名家名作鑒賞，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟大家的風(fēng)范，并學(xué)習(xí)美術(shù)大家的創(chuàng)作手法，通過(guò)借鑒名作的手法，并科學(xué)的應(yīng)用在自己的作品中，使自己的美術(shù)創(chuàng)作更進(jìn)一步。

并且，由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)于名家的藝術(shù)作品的理解和領(lǐng)悟能力都相對(duì)較弱。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，尤其是作家的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作思維，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，并在自己以后的美術(shù)創(chuàng)作中，擁有更加發(fā)散的創(chuàng)作思維。當(dāng)然，教師在鑒賞作品選擇上也應(yīng)該注意，不能選擇過(guò)于抽象而且比較難理解的內(nèi)容。應(yīng)該盡量選擇適合學(xué)生年齡和理解力的作品素材。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課程是組成小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容靈活，涉及內(nèi)容廣泛。優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作，離不開(kāi)優(yōu)秀的創(chuàng)意，所以，要使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力達(dá)到真正的提高，就要通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)課堂。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)涵養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃建華，林曉玲 . 淺論小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)張創(chuàng)意教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考 [J]. 當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究）.2012（05）

[3]潘能鈞.小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意創(chuàng)作思維能力培養(yǎng)的方法與途徑[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育 .2013（09）