何春夢

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于并樂于動筆，表達真情實感?！本C合實踐活動是緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活的活動。開展綜合實踐活動利于學(xué)生把目光引向各個方面，利于提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；寫作能力；題材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！边@就是讓學(xué)生寫真情實感，學(xué)會寫作文。學(xué)生寫作文最難的是沒有內(nèi)容可寫。而綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得的真實感受。因此，開展綜合實踐活動利于提高學(xué)生的寫作能力。

一、開展綜合實踐活動，學(xué)生在體驗中擁有真情實感，激發(fā)寫作欲望

開展綜合實踐活動，其主題取材于生活，也是學(xué)生感興趣的。文娛活動、動手制作……是學(xué)生熱衷的實踐活動，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求等參與到活動中，這樣就大大激起了學(xué)生參與探究的欲望，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活。這些實踐活動充分調(diào)動學(xué)生寫作的主動性與積極性。學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動探究過程中，獲得了獨特而真切的感悟，自然就會產(chǎn)生強烈的寫作沖動。學(xué)生在綜合實踐活動中所產(chǎn)生的豐富的學(xué)習(xí)體驗，能很好地解決寫作題材問題，再加上教師有針對性地進行一些寫作技巧的滲透，寫作就會事半功倍了。因為學(xué)生寫的是自己的親身經(jīng)歷，自然在寫作中能寫出自己的真情實感。如作文訓(xùn)練《我的家鄉(xiāng)》時，為了讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，我選擇了當(dāng)?shù)赜写硇缘膶毴A寺及周圍的茶園，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀、采訪茶花園林的負(fù)責(zé)人等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好去了解了自己的家鄉(xiāng)，自然能寫出具有真情實感的好文章。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的綜合實踐活動，并讓他們真正體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，這樣才能寫出具有真情實感的作文。

二、開展綜合實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生參與生活，培養(yǎng)學(xué)生獨特的觀察能力，并學(xué)會擇優(yōu)選材

作文材料從生活中獲取，這就要學(xué)生參與生活，觀察生活。觀察是素材的獲取、題材的組織、語言的表達的前提。因此教師要有計劃地進行豐富多彩的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗生活，學(xué)生能在實踐活動中學(xué)會觀察生活，形成獨特的觀察能力，從而積累素材。如經(jīng)常提醒學(xué)生留心身邊的人和事：父母的白發(fā)、背影，愛崗敬業(yè)的教師，周圍水泥廠、鋼鐵廠的污染（環(huán)保）……從多方面多角度去訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓他們養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，積累寫作素材。為了讓學(xué)生獲取更好的素材，教師要因人而異，根據(jù)學(xué)生的個性愛好，設(shè)計不同的實踐環(huán)境，確定不同的觀察對象，以提高學(xué)生的觀察能力。

學(xué)生有了素材會樂于表達，自然有寫作的興趣。同時學(xué)生要學(xué)會在眾多素材中擇優(yōu)選材，因而教師在綜合實踐活動中，要有意識地組織活動，使學(xué)生積累素材，讓學(xué)生能在比較、篩選中學(xué)會擇優(yōu)選材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，深化主題。如在以“面對周圍水泥廠、鋼鐵廠等污染嚴(yán)重的問題：我們初中生能做些什么？”為主題的實踐活動，有的團隊調(diào)查到水泥廠、鋼鐵廠對我們飲用水資源污染大，他們就把調(diào)查的數(shù)字報告向有關(guān)部門反應(yīng)，由相關(guān)部門出面來解決這方面的問題；有的團隊選擇“環(huán)保從你我做起，從小事做起”，要求學(xué)生做到愛護花草樹木、不浪費水等。社會實踐能增強學(xué)生對他人、對集體、對整個社會的使命感、責(zé)任感，更重要的是學(xué)生通過自己的觀察，在比較、篩選中擇優(yōu)選材，同時學(xué)會感悟人生道理。

三、綜合實踐活動，利于訓(xùn)練多種題材作文

綜合實踐活動的形式、內(nèi)容是多樣化的，這也是由綜合實踐活動的綜合性、開放性、地方性的特點所決定的。教師可以利用身邊有限的資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力、調(diào)研能力，這樣更能豐富實踐活動形式與內(nèi)容，更能展現(xiàn)多樣化的寫作素材。詩歌這一題材很多學(xué)生都感覺難寫，但我在班級開展了詩歌朗誦比賽后，這一難題就迎刃而解了。教師在綜合實踐活動中有意識地讓學(xué)生進行多種題材的作文訓(xùn)練，這樣自然能提高學(xué)生的寫作能力。

總之，教師多組織學(xué)生開展豐富多彩的綜合實踐活動，會使學(xué)生更多地從生活中獲取寫作素材，讓學(xué)生樂寫，并會擇優(yōu)選材，讓文章更出彩。

參考文獻：

[1]郭元祥.綜合實踐活動課程設(shè)計與實施[M].首都師范大學(xué)出版社，2002.

[2]李連寧，傅國亮.更新教育觀念報告集[M].中國人民大學(xué)出版社，2001.

編輯 姚曉媛