張明映

【摘 要】目前，英語課倍受重視，一個重要的原因就是初中學(xué)業(yè)水平考試與高考必考外語，且所占分值較高。近年來，我們國家的英語教學(xué)雖然取得了一些成績，但仍存在小學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)差、教師的教學(xué)理念不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要、應(yīng)試的壓力等，使得外語教學(xué)重知識輕能力；教師為了應(yīng)試需要，忽略了學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一；教學(xué)技術(shù)和手段跟不上課標(biāo)和教材改革的步伐；語言環(huán)境的缺乏等問題。要想改變這種現(xiàn)狀，使外語教學(xué)能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我們必須在外語教學(xué)中全面推進語音教學(xué)，并注重其發(fā)展、創(chuàng)新與研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的外語水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語音教學(xué) 創(chuàng)新與研究

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0080-02

在進行初中英語教學(xué)的過程中，我從初中一年級開始就要求我的學(xué)生掌握48個國際音標(biāo)的讀音以及運用48個國際音標(biāo)拼讀單詞的技巧。英語是一門語言，其文字特點就是字母文字，它的字母文字和讀音音標(biāo)之間不僅有許多相同或相似之處，而且字母和字母組合的讀音規(guī)律性很強，除了特殊的幾個以外，同一個字母或字母組合在不同單詞中的讀音是一樣的。

我們知道，英語是一門語言，既然是語言，就要以聽、說為目標(biāo)。想要說，就要會聽，要做到既能說又會聽英語，就要掌握英語語音知識，英語語音的教學(xué)應(yīng)該從聽開始，教師要加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，然后通過一些具體的實際運用，使學(xué)生掌握語音知識。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：英語教學(xué)起始階段的語音教學(xué)主要通過學(xué)生模仿來進行，教師應(yīng)多提供模仿、聽音與運用的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好、正確的發(fā)音習(xí)慣。初中階段的英語語音教學(xué)，不僅要培養(yǎng)和提升學(xué)生英語聽與說的能力，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。在此，我結(jié)合自己近30年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何進行英語語音教學(xué)。

一 聽

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的基本要素。我認(rèn)為對初中生進行英語語音教學(xué)的基本步驟應(yīng)該是：（1）聽音；（2）模仿發(fā)音；（3）歸納總結(jié)發(fā)音規(guī)則。

聽音是人類學(xué)習(xí)任何一種語言的第一步，也是最為重要的一步。一是要聽清楚，二是要聽準(zhǔn)確，三是要聽仔細(xì)，四是要聽完整，這樣才能了解語音的特點。所以要先多聽，然后再模仿，聽清楚發(fā)音才能準(zhǔn)確地發(fā)音。如果聽得不夠多或是聽得不夠認(rèn)真，還沒有聽清楚就去模仿會導(dǎo)致學(xué)生的語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確。作為老師應(yīng)該讓學(xué)生多聽，多想辦法讓學(xué)生多聽教師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音或較標(biāo)準(zhǔn)的錄音，多提供語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的聽力材料，讓學(xué)生邊聽邊進行模仿。在平時的語音教學(xué)過程中，除了多引導(dǎo)學(xué)生進行精聽之外，應(yīng)多給學(xué)生提供一些內(nèi)容廣泛的聽力材料。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語音知識的同時，還可以獲得一定的英語文化知識，開闊學(xué)生的視野，拓展自己的知識面。熟能生巧，只有多聽才能養(yǎng)成愛聽的習(xí)慣，從而增強學(xué)生英語的語感。還要多給學(xué)生聽一些容易讀錯的單詞的發(fā)音，例如，聽breath/θ/和breathe/?/中th的發(fā)音區(qū)別，增強學(xué)生的辨音能力。掌握讀音規(guī)則是聽的基礎(chǔ)，能有效提高聽的準(zhǔn)確率。

二 模仿

不僅是語言，人們獲得的許多知識都是來自于模仿的，所以，在語音的教與學(xué)的過程中，模仿既是一種重要的方法，也是一種極其有效的方法。模仿在語音教學(xué)中就是要讓學(xué)生在聽到讀音后把音或詞或語句重復(fù)出來，在語音、語調(diào)、清濁音等方面要盡可能和聽到的原音一致。這樣，模仿才會有效果。所以，一定要在聽清、聽準(zhǔn)、聽熟后才能進行模仿。對于學(xué)困生的語音和語調(diào)，僅只是模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要給他們進行更多的規(guī)則講解和語音對比，如長短元音的發(fā)音對比、清濁輔音的發(fā)音區(qū)別對比、發(fā)音易混淆的音標(biāo)之間的對比等，都可以幫助學(xué)生理解、掌握發(fā)音和語調(diào)的技巧。

三 歸納總結(jié)

定期輔導(dǎo)學(xué)生對常見、易混淆的字母及字母組合的

讀音及其規(guī)則進行歸納總結(jié)。

英語單詞中有很多相同的字母組合，許多學(xué)生認(rèn)為相同的字母組合的讀音一定是相同的，但同一字母組合的讀音在不同的單詞中卻不盡相同，例如字母組合th，就有兩種讀音：（1）/θ/：birth，math，mouth，month，path，south，something，think，thirty，thing，thank，等等。（2）/?/：another，clothing，either，father，mother，other，this，that，they，them，weather，with，等等。

又如，動詞一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式的讀音規(guī)則：一般在清輔音之后的字母s，只要在單詞的讀音之后加上/s/就可以了；但若是在濁輔音或元音之后的s，要在單詞讀音后加上/z/，而在s，x，ch或sh之后則要讀/iz/。規(guī)則動詞的過去式、過去分詞，在動詞后面加ed的單詞的讀音規(guī)則：（1）清輔音之后的ed，在單詞讀音后面加/t/；如果是在濁輔音或元音之后的ed，在單詞讀音后加/d/。（2）以字母t或字母d結(jié)尾的動詞后的ed，要在單詞讀音后加/id/。

英語這門語言的文字是拼音文字，所有的文字（也就是單詞）都是由字母表中的26個字母組成，有48個音標(biāo)，這些音標(biāo)的各種組合構(gòu)成了語音系統(tǒng)，所以要學(xué)習(xí)語音，必須先學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，就像學(xué)習(xí)漢語要先學(xué)習(xí)漢語拼音。我在長期的初中英語教學(xué)實踐中，采用“音素、字母、音標(biāo)同步”的教學(xué)法，收到了很好的教學(xué)效果。語音教學(xué)的第一步是單音音素教學(xué)，與此同時還要教學(xué)生學(xué)習(xí)字母的讀音與準(zhǔn)確的書寫規(guī)則。在實際教學(xué)過程中我們可以先教字母的發(fā)音，將字母的發(fā)音分解為音素，用音素給每一個字母注音，也就是給出每個字母的音標(biāo)，這樣就把字母教學(xué)、音素教學(xué)以及國際音標(biāo)教學(xué)有機地結(jié)合起來了。然后把音素、音標(biāo)、字母的復(fù)習(xí)與課文中出現(xiàn)的單詞結(jié)合起來，這樣學(xué)生既學(xué)會了字母、音素、音標(biāo)，又學(xué)會了單詞的拼讀，為下一步學(xué)習(xí)單詞、句子打好基礎(chǔ)。還可以借助一些簡單的英語歌曲、民謠，幫助學(xué)生訓(xùn)練語音能力。此類練習(xí)的目的，主要是為了突破語音教學(xué)中的難點和重點，提高學(xué)生舌頭的靈活度，使學(xué)生能把一些難發(fā)的音熟練地發(fā)出來，所以在教學(xué)中要盡可能地多練習(xí)。在平時的教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在具體的情景中嘗試運用所學(xué)語句。這樣，一方面可以訓(xùn)練和檢查學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)的掌握，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心。

還要因地制宜，建立合理的評價制度。眾所周知，在平時的教學(xué)中，因受評價制度的影響，教師只注重學(xué)生的書面測試與評價，對學(xué)生的聽、說、讀的測試與評價很少，在一些落后地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校里，這一現(xiàn)象更為突出。這既有悖于英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不能與現(xiàn)行的初中英語水平測試中的英語聽力考試相適應(yīng)。因此，為了對學(xué)生的全面與可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，我們在平時的教學(xué)中，一定要糾正重筆頭輕口語、聽力的教學(xué)方式。要針對學(xué)生的聽、說、讀、寫建立一個適合的評價制度，給學(xué)生一個正確的導(dǎo)向，把英語作為一種語言工具來學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，英語就是一門語言，要盡可能地多鼓勵學(xué)生用英語來進行交流，多用贊揚性的語言來評價學(xué)生的進步。

最后要進行有效的練習(xí)。初中英語的語音教學(xué)，首先必須進行音標(biāo)、音節(jié)、單詞的發(fā)音與拼讀等單項語音教學(xué)，要注意音與音之間的有機結(jié)合，準(zhǔn)確拼讀，讀準(zhǔn)輕、重音。即使這樣，有時仍然不能全面培養(yǎng)學(xué)生的英語語音技能，因為音標(biāo)、音節(jié)、單詞并不是英語表達思想的完整單位，要想表達思想，進行正常交流，需要用句子和語段來表述。因此，在實際交流中進行語音教學(xué)是最切實可行的語音教學(xué)方法。只有在具體運用中，才能把語音教學(xué)中的英語語音、語調(diào)、輕重音、節(jié)奏、停頓等通過對句子的運用統(tǒng)一起來進行教學(xué)。我認(rèn)為這就是英語語音教學(xué)的整體性。在英語語音教學(xué)中要多練發(fā)音、拼讀，培養(yǎng)學(xué)生在英語語音、語調(diào)學(xué)習(xí)中能自如面對一系列特殊現(xiàn)象的能力，就是連讀、失去爆破、升調(diào)、降調(diào)等的綜合運用能力。要把音標(biāo)、拼讀等單項語音教學(xué)與句子、語篇運用等的教學(xué)方法相結(jié)合，才能讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)英語語音、語調(diào)，獲得英語語感，正確運用語音、語調(diào)從事交際活動。在句子及語段運用中學(xué)習(xí)語音現(xiàn)象，才能真正學(xué)好語音。充足的朗讀和背誦也是積累英語知識、語言素材的方法，量變可以產(chǎn)生質(zhì)變，在語言運用中熟悉英語語音、語調(diào)，培養(yǎng)英語語感是有效途徑，所以，要把語音、語調(diào)和朗讀、背誦等具體運用相結(jié)合。

通過上述的模仿與歸納，學(xué)生對需掌握的知識及學(xué)習(xí)語音的方式、方法有了初步認(rèn)知，此后需要多多地加以練習(xí)與鞏固，才能掌握好語音。熟能生巧，我們要要求學(xué)生堅持每天聽、讀，練好學(xué)習(xí)英語的基本功?！澳芮逦B貫地朗讀學(xué)過的課文，語調(diào)、節(jié)奏和語音基本正確”，這是英語教學(xué)大綱在語音學(xué)習(xí)方面對學(xué)生的要求，也是我們教授語音的最終目的。

俗話說得好：“高樓萬丈平地起?！闭Z音教學(xué)就是英語這門學(xué)科的平地、基礎(chǔ)，詞匯是磚石，語法是圖紙。作為初中英語教師，在初中英語教學(xué)的初始階段，一定要加強學(xué)生的語音教學(xué)，為學(xué)生以后的詞匯、句子和語篇的學(xué)習(xí)以及閱讀能力、聽力技能的提高打牢基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生提高英語的綜合運用能力，讓學(xué)生能隨心所欲地運用英語，以實現(xiàn)英語教學(xué)的最高目標(biāo)。

〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕