李艷紅

【摘要】加強分類教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，借助英語提高學(xué)生的綜合實力，如此才能讓英語教學(xué)更具實用價值。文章立足于高職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“基于需求分析的高職英語分類教學(xué)模式”。

【關(guān)鍵詞】高職英語 分類教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職英語教學(xué)質(zhì)量快速提高，人們對于高職英語教師也寄托了更多的期待。高職學(xué)生的英語水平參差不齊，非英語專業(yè)學(xué)生與英語專業(yè)學(xué)生的英語水平差異較大。不同專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習的需求不盡相同，統(tǒng)一的教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的英語學(xué)習需求。

一、高職英語分類教學(xué)模式

所謂分類教學(xué)模式就是依據(jù)學(xué)生的專業(yè)與英語學(xué)習水平，選擇不同的教學(xué)方法實施教學(xué)。分類教學(xué)模式與分層教學(xué)模式具有異曲同功之妙，讓英語教學(xué)與學(xué)生的英語水平相同、與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習相關(guān)，才能促進學(xué)生英語應(yīng)用水平的快速提升。高職院校要積極制作一套符合學(xué)校自身發(fā)展實際的英語教學(xué)大綱，做好人才培養(yǎng)目標的制定工作，將英語教學(xué)目標與學(xué)校教育發(fā)展結(jié)合在一起。分類教學(xué)模式的應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，也重視學(xué)生未來工作行業(yè)的需求。用分類教學(xué)模式提高英語教學(xué)的服務(wù)性，使英語教學(xué)活動與學(xué)生未來的工作與生活結(jié)合在一起，才能使學(xué)生找到英語學(xué)習的動力。在高職英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)做好分類規(guī)劃，讓學(xué)生自我反思，自主學(xué)習，在英語課堂中自主提高。大大肯定學(xué)生在英語課堂中的主體地位，不再強迫學(xué)生被動學(xué)習，而讓學(xué)生將英語視為提高個人專業(yè)素質(zhì)的一種工具。

在高職院校的發(fā)展過程中，英語教學(xué)是許多高職學(xué)校的教學(xué)難點，也是阻礙學(xué)生專業(yè)能力提高的一個因素。立足于當代社會，學(xué)生需要具有基本的英語語言表達能力，也需要借助英語去開放自己的眼界。在高職英語教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)模式，立足職業(yè)對教學(xué)內(nèi)容、方法與學(xué)生進行分類，有利于加強英語教學(xué)與學(xué)生生活與學(xué)習的聯(lián)系。

二、高職英語教學(xué)中分類教學(xué)模式的應(yīng)用

在高職英語教學(xué)中落實分類教學(xué)，教師要更多地考慮學(xué)生所學(xué)的專業(yè)以及未來個人發(fā)展方向。把握社會人才培養(yǎng)的大趨勢，協(xié)調(diào)好各部分教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，促進教學(xué)質(zhì)量提升。

1.基于學(xué)生專業(yè)需求，落實分類教學(xué)模式。高職院校具有職業(yè)特點，所設(shè)專業(yè)都對應(yīng)著一個不同的行業(yè)。因此，大多數(shù)高職學(xué)生都希望通過高職學(xué)習期間的努力，提高自己的綜合素質(zhì)，提升未來的社會競爭能力。英語能力，是綜合素質(zhì)的重要組成部分，很多學(xué)生希望通過自己的勤奮學(xué)習，提高聽、說、翻譯能力，以此給專業(yè)能力的提高打下良好的技能基礎(chǔ)。然而，每一個專業(yè)都有不同的學(xué)習重點與方向，專業(yè)發(fā)展對于學(xué)生英語能力的要求也不盡相同。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，平衡好聽、說、讀、寫各個能力的關(guān)系，不能死板地要求學(xué)生均衡發(fā)展。有側(cè)重的英語教學(xué)能夠與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習密切聯(lián)系起來，才能服務(wù)于學(xué)生綜合競爭能力的提升。

在教學(xué)中，高職英語教師要對學(xué)校內(nèi)設(shè)置的專業(yè)進行研究，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點以及行業(yè)的性質(zhì)，了解學(xué)生的英語學(xué)習基礎(chǔ)，做好教學(xué)設(shè)計與準備工作。旅游管理，是高職院校比較熱門的一個行業(yè)。旅游管理專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習重點應(yīng)當在聽說上。在教學(xué)前，教師要先通過測試去了解旅游管理學(xué)生的聽說能力，加大課堂中互動活動的比重，結(jié)合專業(yè)學(xué)習特點，給學(xué)生更多的當眾表達機會。結(jié)合專業(yè)對英語教學(xué)進行分類，有利于高職英語教學(xué)的開放化。

2.基于學(xué)生就業(yè)需求，做好教學(xué)內(nèi)容分類。教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動實施的重要基礎(chǔ)。教師認識到高職學(xué)生專業(yè)上的不同，就要認識到學(xué)生未來職業(yè)方向的不同，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求實施英語教學(xué)。很多高職學(xué)生認為英語學(xué)習沒意思，因為大家學(xué)的東西都是一樣的，除了詞匯就是語法，與自己未來的發(fā)展方向并不相關(guān)。當英語教學(xué)不能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習上的需求或者未來就業(yè)的需求，學(xué)生很難找到學(xué)習英語的動力。利用分類教學(xué)模式改革高職英語教學(xué)，需要教師對英語教學(xué)內(nèi)容進行分類，把握學(xué)生的需求與專業(yè)水平，依據(jù)不同專業(yè)所對應(yīng)的相關(guān)行業(yè)，做好教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計。

比如，行政秘書專業(yè)的學(xué)生，未來的工作一般文員、秘書與行政管理者。教師要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求，將寫作視為英語教學(xué)的重點。并對他們可能進入的領(lǐng)域進行分類，如：鋼鐵企業(yè)、傳媒企業(yè)、金融企業(yè)等，從就業(yè)的特點出發(fā)分類，整理不同專題的學(xué)習內(nèi)容。也可以從英語寫作的功能入手，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習演講稿、文書的英文寫作方式。

3.基于學(xué)生個性需求，加強教學(xué)活動分類。高職學(xué)生對于自己的未來有一定見解，不同的學(xué)生心中有不同的夢想。尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的發(fā)展需求，在英語教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，才能讓英語教學(xué)滿足不同專業(yè)學(xué)習的發(fā)展需求。學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，教師要針對學(xué)生的英語學(xué)習水平加強指導(dǎo)，讓學(xué)生在英語學(xué)習過程中看到自己的進步，制定最合理的英語學(xué)習目標。

比如：機械操作專業(yè)學(xué)生的英語水平一般較弱，但一些學(xué)生立志成為機械制造專業(yè)的翻譯人員，教師則要利用個性指導(dǎo)，讓學(xué)生多學(xué)習英語翻譯技巧與行業(yè)用語，用英語教學(xué)滿足學(xué)生的個人發(fā)展需求，以此來提升英語教學(xué)的意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職英語教學(xué)的進步在于教師的創(chuàng)新，從學(xué)生的主體地位出發(fā)，用豐富的教學(xué)活動滿足學(xué)生的英語學(xué)習需求，才能讓英語教學(xué)作用于學(xué)生的成長。將不同專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習需求與教學(xué)活動有機地結(jié)合在一起，無疑會加強學(xué)生英語學(xué)習的針對性，使學(xué)生嘗到英語學(xué)習的甜頭，成為具有較高綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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