楊萍

摘 要：課堂是教學(xué)的主要陣地，是老師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所。因此，構(gòu)建一種有效、高效的課堂教學(xué)尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能構(gòu)建高效課堂？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-072-01

課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，不管是過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。而課堂效率又是課堂教學(xué)的生命線，只有高效的課堂才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的真正價(jià)值。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，高效的數(shù)學(xué)課堂不僅要讓學(xué)生在有限的時(shí)間掌握最大限度的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還要讓學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平等都得到大幅度提高。高效的課堂一直是廣大教育工作者的共同追求，所以，在新的教育形勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)的主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系。這里所指的教學(xué)觀念主要是指：整體觀。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素（教師、學(xué)生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；重學(xué)觀。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過(guò)程；發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。

二、優(yōu)化師生關(guān)系

高效課堂的構(gòu)建依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。教師要樹(shù)立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了數(shù)學(xué)教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開(kāi)學(xué)生情感的閥門(mén)，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、合理利用學(xué)具

數(shù)學(xué)具有較高邏輯性和抽象性，而小學(xué)生的思維能力還未發(fā)展成熟，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，如果數(shù)學(xué)課堂上教師只是一味地講，會(huì)使得課堂氣氛比較沉悶，壓抑學(xué)生的情緒和思維，教學(xué)效果很不理想。所以我們教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特征和學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要合理利用學(xué)具組織直觀有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。合理利用學(xué)具，能使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)課改為主動(dòng)的去學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)等各種感官來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)直觀形象的焦距演示，來(lái)獲得直觀感性的知識(shí)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)的表象，并理解事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在腦海中形成教學(xué)知識(shí)的概念。通過(guò)學(xué)具的作用，把抽象的“數(shù)”和具體的“形”鏈接起來(lái)，有助于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，促進(jìn)學(xué)生從抽象思維到形象思維過(guò)程的形成，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠得到實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要能夠啟激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和探究，設(shè)計(jì)問(wèn)題要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平，確立恰當(dāng)?shù)母叨?，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。我們?cè)谠O(shè)問(wèn)后，要留給學(xué)生思維的時(shí)間，在學(xué)生思維遇到障礙時(shí)，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，教師還要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知水平，呈現(xiàn)多層次性，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)有的學(xué)生提出了創(chuàng)新性的解題思路時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練，有效的課堂提問(wèn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入的思考，提升了課堂教學(xué)效率。

五、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)

構(gòu)建高效的課堂離不開(kāi)對(duì)教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)全體學(xué)生的，而學(xué)生之間是有差異的。鑒于此，教師要深入調(diào)查和分析學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。如在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要少橫向比較，多縱向比較，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的積極轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要“領(lǐng)路人”，是決定課堂教學(xué)效率的重要因素，所以教師也要提高自身的教育素質(zhì)，便于教師更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)與管理活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

六、結(jié)語(yǔ)。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略很多，需要我們教師在小學(xué)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合新課改理念和小學(xué)生的自身的認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律等進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，只有真正構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，使學(xué)生獲得牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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