戴 樂

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，江蘇 泰州 225300）

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關(guān)于高職高專院校數(shù)據(jù)庫教學方法的改革

戴 樂

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，江蘇 泰州 225300）

［摘 要］新的課程改革要求高職院校必須進行數(shù)據(jù)庫教育的變革。本文針對高職學校對于數(shù)據(jù)教育面臨的問題進行簡要分析，并通過結(jié)合理論與實踐、增強課程的應用性，培養(yǎng)學生新思維、優(yōu)化教學方式等措施，為今后這方面優(yōu)秀人才的培育提供依據(jù)。

［關(guān)鍵詞］高職院校；數(shù)據(jù)庫；教學方法

0　引 言

想要學好計算機這門學科，數(shù)據(jù)庫是必須要熟練掌握的，而就目前的教育現(xiàn)狀而言，還遠遠不能滿足學生的學習需求，采取怎樣的學習形式才能夠讓學生主動地去強化數(shù)據(jù)庫的學習，從而培育更好的專業(yè)人員呢？這是教育系統(tǒng)面臨的問題。

1　目前高職學院數(shù)據(jù)庫課程面臨的困難

1.1理論和實踐沒有結(jié)合

當前數(shù)據(jù)庫課程的教學，都是根據(jù)學院要求來進行的，主要是由兩方面組成，首先是從最基本的入門知識講起，其次是應用大量的實際實例來教學生怎樣應用這些知識。這種教學方式的弊端主要表現(xiàn)在兩個方面:第一，教師在剛開始一味地講授大量的基礎知識，沒有結(jié)合應用方面，這會嚴重影響學生們學習的主動性，一旦打亂了學習的連續(xù)性那么學習的效果就會大打折扣，那么教師的既定目標就很難實現(xiàn)；第二，數(shù)據(jù)庫的學習難度是很大的，如果學生沒有足夠的興趣，沒有足夠的耐性，那么就在理論知識的學習階段學，生就已經(jīng)失去信心了，進入實踐階段后，如果教師不緊接著帶領(lǐng)學生復習理論知識以及認真指導實例階段，那么數(shù)據(jù)庫教學極有可能是失敗的。

1.2學生的主體地位沒有體現(xiàn)

數(shù)據(jù)庫知識學習的難度很大，如果一味地被動吸收，是不太可能達到學習效果的，而當前的教育正是存在這樣的問題，因為教學內(nèi)容的枯燥性，講師在課堂上往往是個人表演，學生的積極參與度極低，新課改提倡的將學生作為主體來進行教學不能在數(shù)據(jù)庫教學中體現(xiàn)出來。

1.3學習的目標性不夠強

現(xiàn)階段數(shù)據(jù)庫教學面臨的嚴重問題是學用不能結(jié)合，往往是學生的學習只能是滿足學校的考試，而真正到了企業(yè)學習的知識的應用性卻不強，教師的教授也僅僅是以考試為出發(fā)點的，這樣就偏離了教育的實際目的。

2　提高高職學校數(shù)據(jù)庫學習效果的方法

2.1將理論與實踐進行有機結(jié)合

首先要實地了解企業(yè)的需求，要有針對性地進行知識的傳授，在講課時要讓學生明白企業(yè)的需求，這樣讓學生將學習和就業(yè)聯(lián)系起來，才能夠強化學習的目的性和主動性。

2.2增強課程的應用性，學以致用

通常高職院校在教育過程中多數(shù)應用的課程都是“數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)”，這是因為學校最初的目的也是盡可能地為國家、企業(yè)培養(yǎng)速成的專業(yè)性、技能型、作業(yè)類的人才，因此，學習必要的基礎類知識，繼而在應用中持續(xù)地突破，才能滿足企業(yè)的人才需求。而在教學過程中要考慮幾點，首先，必須考慮到學以致用，在教學的整個過程中盡可能地對知識點加以系統(tǒng)的歸納，實時地掌握業(yè)內(nèi)的新動態(tài)；其次，要盡可能地讓學生進行實地的考察和實習，在實踐的過程中進一步掌握知識。

2.3培養(yǎng)學生新思維，獲取新知識

數(shù)據(jù)庫是一門極為精確的課程，掌握其先進性的教育學人才很少，這就使這門課程的教材不能及時地跟上時代的需求，所以在很長的時間內(nèi)使用的教材跟不上技術(shù)的發(fā)展速度，實用性上也就大打折扣了。這就需要教師緊跟時代，通過開展選修或者作專門的講座，把新的內(nèi)容和信息傳遞給學生。同時，在目前教育的大背景下應該重視考試的環(huán)境，將重要的新知識作為考試內(nèi)容，這樣學生在準備考試的過程中也能更多地獲取知識。此外，考試也要設置實操環(huán)節(jié)，這樣不僅能培養(yǎng)學生的實際操作水平，很好地考量學生所學習知識，還也大大增加了實用性，使學校培養(yǎng)出來的學生適合社會的發(fā)展要求，滿足企業(yè)的需求。

2.4優(yōu)化教學方式

本文向大家介紹兩種教學方法。

2.4.1實驗教授法

數(shù)據(jù)庫教學最為重要的就是培養(yǎng)學生的實際操作能力，所以教師在教授時既要看重學生對于課本上基礎知識的掌握，同時也要重視學生實操能力的提高。筆者建議教師在教授時可以設定出多種教學任務，讓學生進行自主的選擇，老師監(jiān)督整個過程，并指導學生很好地完成任務。教師要盡可能地讓學生對自己的任務產(chǎn)生興趣而不是變成負擔，使學生作為主體開動腦筋想辦法，通過自己學到的基本知識去考慮如何處理問題。通過這樣的教授過程，讓學生去自主地創(chuàng)造，在完成任務的同時也培養(yǎng)了學生自主查找問題、解決問題的能力。教師要對每個學生任務完成情況進行最終的評定，作為學期考評的一項，來督促學生積極地學習。

2.4.2任務驅(qū)使教授法

任務驅(qū)使教授法就是教師在首次授課的過程中，就將教學任務分成若干個部分，同時也將所有的學生分成等數(shù)的小組，各自領(lǐng)取自己的教學任務，教師全程進行跟蹤指導，并在教學任務完成后進行考評。這種方式既可以及時地了解學生的知識掌握狀況，及時改正錯誤，也可以提高學生的實際動手能力。

3　結(jié) 語

顯而易見，教授方式極為重要，所以數(shù)據(jù)庫教學模式的改革迫在眉睫，只有科學的教學方法才能培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新思維、動手操作能力，才能為社會、為企業(yè)培養(yǎng)出真正的可用人才。

主要參考文獻

［1］瞿中.數(shù)據(jù)庫教學方法改革的探索與實踐［J］.黑龍江高教研究，2006（2）.

［2］李軍，陳犖，陳宏盛，等.非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學改革方法探討［J］.電氣電子教學學報，2006（6）.

［3］張鋒奇.《數(shù)據(jù)庫原理及應用》教學方法及考試改革初探［J］.中國電力教育，2006（z4）.

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.171

［中圖分類號］G712.4；G642.4

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673-0194（2016）12-0246-01

［收稿日期］2016-05-08