劉紅++李曉林++蘭歡?

摘 要：智能手機(jī)參與構(gòu)建人們的日常生活，在大學(xué)生群體中表現(xiàn)的尤為突出。本研究以陜西師范大學(xué)為例，調(diào)研過程中采用抽樣調(diào)查法、個案訪談、實驗室控制法，搜集相關(guān)資料選取智能手機(jī)對大學(xué)生群體生活方式產(chǎn)生的影響為切入點，以調(diào)查數(shù)據(jù)作為支撐，探討智能手機(jī)對大學(xué)生的人際交往、娛樂方式、消費方式、學(xué)習(xí)方式、運動方式五個方面的影響以及針對這一現(xiàn)象高校教務(wù)如何創(chuàng)新管理理念進(jìn)行實證研究，進(jìn)一步發(fā)揮智能手機(jī)正功能，削減其負(fù)功能，使其更好地為智慧傳媒服務(wù)。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；大學(xué)生；生活方式；實證研究

中圖分類號：G201 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）06-0077-03

所謂智能手機(jī)（Smartphone），是指“像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序，通過此類程序來不斷對手機(jī)的功能進(jìn)行擴(kuò)充，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機(jī)的總稱”[1]。

大學(xué)生作為引領(lǐng)社會生活方式潮流的一個重要而龐大的群體[2]。以其為代表的青年群體是智能手機(jī)的忠實用戶。智能手機(jī)的迅速普及正逐漸對該群體的生活與學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重組與變革。這不僅是作用于大學(xué)生群體，更是對各大高校傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊，綜上所述，智能手機(jī)的普及對于個人和學(xué)校來講，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

一、研究方法

本項目在選定調(diào)研范圍之后，通過制作調(diào)查問卷展開抽樣調(diào)查，為了增加數(shù)據(jù)的可靠性，豐富調(diào)查樣本，采用個案訪談法對高校教育管理部門、在校大學(xué)生以及教師進(jìn)行實地走訪，以陜西師范大學(xué)為例展開田野調(diào)查，獲取數(shù)據(jù)支持；在保證數(shù)據(jù)客觀性的原則上，通過搜集相關(guān)資料文獻(xiàn)，借鑒前人研究經(jīng)驗，不斷豐富研究成果。

二、調(diào)查結(jié)果及結(jié)論

（一）智能手機(jī)對大學(xué)生人際交往方式的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，從智能手機(jī)的第三方應(yīng)用下載量來看，用戶在下載社交類軟件（如微信、微博、QQ、貼吧等）的數(shù)量上占72.58%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他類型的軟件下載量，而對于各類軟件的使用頻率上看，經(jīng)過排序后社交類軟件仍位居第一，小計數(shù)值為5.73。對于出行、運動類軟件應(yīng)用頻率統(tǒng)計數(shù)據(jù)只有1.79、1.27，（如表1所示）由此推斷，智能手機(jī)強(qiáng)大的社交功能滿足了人們在虛擬社會進(jìn)行溝通交流的需要，這種“虛擬社交”的便利性與快捷性使人們足不出戶就能完成信息的傳輸與轉(zhuǎn)達(dá)，但也應(yīng)注意到虛擬社交網(wǎng)絡(luò)在人們面對面的人際溝通中出現(xiàn)的“失語”現(xiàn)象，對網(wǎng)絡(luò)社交產(chǎn)生的依賴感一定程度上摧毀了人們在現(xiàn)實生活中參與輿論的主觀能動性。

表1 針對“智能手機(jī)中第三方應(yīng)用軟件使用頻率”的調(diào)查

在實地走訪中，研究小組通過對比發(fā)現(xiàn)，不論是學(xué)生還是教師，利用智能手機(jī)進(jìn)行信息接收、獲取熱點信息的群體占有相當(dāng)大的比重，社會熱點事件的關(guān)注以及輿論場的營造借助智能手機(jī)這一手持移動平臺實現(xiàn)了廣泛傳播。

（二）智能手機(jī)對大學(xué)生娛樂方式的影響

智能手機(jī)豐富了大學(xué)生的娛樂形式，通過對問卷調(diào)查中“用戶對智能手機(jī)安裝的APP軟件使用頻率”這一問題得到的數(shù)據(jù)來看，娛樂軟件的使用頻率僅次于社交軟件，位居第二，小計數(shù)值為4.47。在調(diào)查“用戶購買智能手機(jī)最為關(guān)注什么？”的問題時，選擇通話功能的占8.06%，而選擇娛樂功能的占20.97%，遠(yuǎn)高于手機(jī)的基本功能價值。由此可見，人們使用智能手機(jī)更多關(guān)注的是其強(qiáng)大的軟件兼容性能夠下載的各類娛樂軟件并為自己提供服務(wù)體驗，感受技術(shù)革新對人們生活帶來的便利。

對于大學(xué)生群體來講，智能手機(jī)提供的娛樂功能分為個人娛樂內(nèi)容和外出娛樂內(nèi)容兩部分。個人娛樂內(nèi)容包括智能手機(jī)軟件提供的在線視頻點播、聽音樂、瀏覽微博信息以及微信朋友圈、下載網(wǎng)絡(luò)游戲等，外出娛樂內(nèi)容包含通過下載消費交易軟件在線購買電影票、團(tuán)購消費等。這些娛樂內(nèi)容只需要一部智能手機(jī)即可完成，由此加劇了大學(xué)生群體對手機(jī)的依賴心理，而互聯(lián)網(wǎng)信息中的低俗因子會借此渠道在大學(xué)生群體中實現(xiàn)廣泛傳播，由于大學(xué)生的心智發(fā)展尚不完善，極易受到外界不良信息的誘導(dǎo)，影響大學(xué)生價值觀與人生觀的形成。在走訪中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生過度沉浸于手機(jī)游戲帶給自己的娛樂享受，忽視了作為大學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)研究當(dāng)作第一位的基本使命，有些同學(xué)甚至為了游戲通關(guān)后的獎勵可以熬夜打游戲、買“裝備”，這種過度娛樂化的生活方式顯然對學(xué)生身心的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響并且違背了學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體的初衷。

（三）智能手機(jī)對大學(xué)生消費方式的影響

網(wǎng)購在大學(xué)生群體中日常消費所占的比重越來越大，在調(diào)查過程中通過對大學(xué)生現(xiàn)在使用的手機(jī)軟件進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)，其智能手機(jī)里安裝購物軟件（淘寶、京東等）的不在少數(shù)且使用頻率較為頻繁，僅次于問卷調(diào)查中的社交與娛樂軟件的應(yīng)用，排名第三，小計3.69。據(jù)調(diào)查顯示，在空閑時間內(nèi)大學(xué)生進(jìn)行消遣的方式中就包含了手機(jī)購物一項。而手機(jī)打車軟件的應(yīng)用與推廣、車票在線預(yù)訂、各地旅游景點門票打折與團(tuán)購活動也使得網(wǎng)上消費有了更大的發(fā)展市場，商家主打的消費市場之一就是大學(xué)生群體，利用優(yōu)惠活動以及禮品回饋的方式吸引青年群體參與，借助智能手機(jī)這一新媒體平臺的技術(shù)支持，改變了傳統(tǒng)實體交易的消費模式。

大學(xué)生網(wǎng)購受到多種因素的影響，網(wǎng)上購物具有的價格低、種類多、節(jié)省時間、時尚元素豐富等特點受到很多青年群體歡迎。但面對眾多第三方應(yīng)用提供的商品信息，大學(xué)生較易受感性思維的影響而進(jìn)行盲目消費，網(wǎng)絡(luò)商家為了更好推銷自己的商品，往往進(jìn)行虛假宣傳而誤導(dǎo)消費者，而這很容易讓擁有較少社會閱歷的大學(xué)生消費群體受到不利誘導(dǎo)形成錯誤的消費觀。此外，網(wǎng)上購物容易造成個人隱私的泄露，商品質(zhì)量問題很難得到商家賠償?shù)缺锥硕荚黾恿司W(wǎng)絡(luò)購物的風(fēng)險性。

（四）智能手機(jī)對大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

在提及空閑時間人們選擇最多的消遣方式時，問卷數(shù)據(jù)顯示有37.1%的被調(diào)查者選擇了手機(jī)聊天，位居第二占16.13%的是看書閱讀?？梢钥闯鲋悄苁謾C(jī)的各類技術(shù)應(yīng)用分割了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)閱讀的時間，人們在閑暇之余更多選擇通過虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行快餐式消費也不愿花時間進(jìn)行紙質(zhì)閱讀，智能手機(jī)的內(nèi)在儲存技術(shù)為在線閱讀的推廣創(chuàng)造了可能，在線課堂教學(xué)視頻以及外語學(xué)習(xí)輔助類軟件更多的被用戶所接受，由此帶來的碎片化閱讀改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)在提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時也減少了深度思考的時間，對于學(xué)生的理性思維訓(xùn)練帶來了不利影響。

高校在教育管理上針對智能手機(jī)對教學(xué)帶來的影響進(jìn)行實踐探索，力求尋找智能手機(jī)與教學(xué)互動的平衡點來實現(xiàn)教務(wù)管理的優(yōu)化協(xié)調(diào)。在走訪中，教師對于學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的行為表示反對，認(rèn)為手機(jī)的負(fù)功能會影響學(xué)生的聽課質(zhì)量。學(xué)生只關(guān)注于手機(jī)中的技術(shù)應(yīng)用所帶來的情感消費，從而忽視了學(xué)生上課的本質(zhì)意義，網(wǎng)絡(luò)流行文化不斷刷新學(xué)生的價值觀念與認(rèn)知水平，由于網(wǎng)絡(luò)文化這種新事物具有很強(qiáng)的影響力，青年群體又會在新鮮事物的接受上保持較強(qiáng)的活躍度與好奇心理，這種快餐式文化進(jìn)入學(xué)生的思維架構(gòu)之后會對其專業(yè)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生誘導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)文化是特定時代下的產(chǎn)物，其中包含著的低俗因素會對青少年的人生觀、價值觀產(chǎn)生不利影響，因此在高校教學(xué)管理中，智能手機(jī)與教學(xué)的沖突主要表現(xiàn)在其負(fù)功能上，而對于其正功能的優(yōu)勢引導(dǎo)還需要制定合理的對策使其更好地為建設(shè)智慧校園服務(wù)。

（五）智能手機(jī)對大學(xué)生運動方式的影響

健身及運動健康類APP應(yīng)用一經(jīng)推出迅速掀起了大學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行運動數(shù)據(jù)記錄的熱潮。“智能運動”模式在繼承了傳統(tǒng)運動旨在增強(qiáng)自身體質(zhì)的基礎(chǔ)之上又融入了數(shù)據(jù)記錄的功能，可以隨時查看自己的運動次數(shù)，如步行步數(shù)、運動距離、運動耗時以及消耗卡路里指數(shù)等，還可以定期進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸看到自己在好友當(dāng)中的運動排名，“智能運動”將運動數(shù)據(jù)可視化，讓人們在運動之后能夠精確讀取運動指數(shù)，針對結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。這種運動方式針對用戶的需求還會與商家聯(lián)合推出運動產(chǎn)品，如小米手環(huán)、運動跟蹤器、智能跑鞋等，其輕便時尚的元素極大提升了大學(xué)生群體的購買欲望，一定程度上影響了大學(xué)生的消費行為，而這些健身運動類應(yīng)用通常與使用頻率最高的微信社交軟件進(jìn)行捆綁，增加了對此類軟件的關(guān)注度，更加讓智能手機(jī)成為隨身攜帶的便攜設(shè)備。

在問卷調(diào)查中關(guān)于“智能手機(jī)是否隨身攜帶？”的問題，回答“是”的被調(diào)查者占95.92%，可以看到智能手機(jī)在大學(xué)生生活中扮演著不可或缺的重要角色，這也為“智能運動”創(chuàng)造了新的發(fā)展空間，但問卷數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生使用運動類軟件的頻率并不高，小計數(shù)值僅為1.27，與其他類型應(yīng)用相比所占份額最低。（如表1所示）但由此提倡的新型健身運動理念可以學(xué)習(xí)借鑒。

綜上所述，智能手機(jī)這一新媒體終端的出現(xiàn)以其強(qiáng)大的技術(shù)功能獲得了大多數(shù)用戶的認(rèn)可，在青年群體中表現(xiàn)的尤為突出。在調(diào)研過程中，雖然智能手機(jī)的普及是正常現(xiàn)象，但其負(fù)功能所帶來的不利影響也令人們對于大學(xué)生使用智能手機(jī)的行為產(chǎn)生擔(dān)憂。

三、智能手機(jī)對大學(xué)生生活方式影響的對策研究

生活方式的好壞對人的思想觀念和行為都產(chǎn)生積極或消極的作用[3]。智能手機(jī)是一款集社交、購物、娛樂、教育、運動資源于一體的高科技智能設(shè)備，通過文字、語音、視頻、圖片等傳播符號實現(xiàn)信息傳播。手機(jī)用戶進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)信息領(lǐng)域難免會受到來自世界各國文化的沖擊，一場“文化殖民”運動隨著信息全球化悄然展開，這對本國具有民族內(nèi)涵的本土性文化資源造成了強(qiáng)烈沖擊，并且對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面帶了影響，過多接觸智能手機(jī)中的網(wǎng)絡(luò)信息造成青年群體思想表層化，而對于高校來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，使之成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)學(xué)生辯證利用新媒體科技的能力。而智能手機(jī)的負(fù)功能已經(jīng)對大學(xué)生的發(fā)展起到了阻礙，因此進(jìn)行相應(yīng)的對策研究已刻不容緩。

（一）提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合理使用智能手機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生“走出去”

在問卷調(diào)查中涉及到大學(xué)生使用智能手機(jī)時長的問題上，有41.31%的學(xué)生使用智能手機(jī)的時間長達(dá)4～6小時，有17.73%的同學(xué)使用手機(jī)長達(dá)6小時以上。可以推算出大學(xué)生群體對手機(jī)具有較強(qiáng)的依賴心理，長時間的使用智能手機(jī)進(jìn)行聊天、購物、娛樂不僅會荒廢學(xué)業(yè)，而且給學(xué)生身心發(fā)展埋下隱患。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理利用手機(jī)所帶來的便利性功能應(yīng)用，利用手機(jī)終端接入的豐富的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，各類語言教學(xué)輔助軟件為學(xué)生隨時進(jìn)行語言學(xué)習(xí)提供了便利，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)時刻保持求真意識，警惕網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的低俗信息對自己產(chǎn)生的干擾，應(yīng)采用傳統(tǒng)的通過書本與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

此外，大學(xué)生應(yīng)辯證看待和使用智能手機(jī)，理性的分析與思考問題，真正發(fā)揮智能手機(jī)的正功能使其更好的為自身學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生可以自主選擇網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)術(shù)講座、教學(xué)視頻收聽收看并可以利用新媒體傳播平臺實現(xiàn)在線互動交流，網(wǎng)絡(luò)問答、發(fā)送郵件；課余時間可以選擇智能手機(jī)中的娛樂應(yīng)用進(jìn)行消遣，這些生活方式都可以極大地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在合理使用智能手機(jī)的同時體會到主動學(xué)習(xí)帶來的樂趣，潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生有利引導(dǎo)。

（二）高校教育職能轉(zhuǎn)換，打造“智能手機(jī)+校園”的智慧校園發(fā)展模型

在問卷調(diào)查與實地走訪中，高校管理部門對于學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的行為視為違紀(jì)以及不尊重他人勞動成果的表現(xiàn)，一方面降低了學(xué)生的聽課質(zhì)量，另一方面對于教師的教學(xué)成果也極為不尊重。解決手機(jī)與教學(xué)產(chǎn)生矛盾的關(guān)鍵在于找到兩者的平衡點，打造“智能手機(jī)+校園”的新型管理模式可以使智能手機(jī)更好地為教學(xué)管理服務(wù)，充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的教育理念變革與轉(zhuǎn)型。

如今，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。在線課堂的興起，讓學(xué)生可以隨時隨地在手機(jī)上看視頻學(xué)習(xí)，它改變了師生之間的互動形式，面對面的言語交流少了，取而代之的是通過社交軟件建立群組（如QQ群、微信群等）進(jìn)行在線交流。微課堂教學(xué)平臺隨著新媒體時代的發(fā)展而越發(fā)成熟，高校應(yīng)在校園網(wǎng)絡(luò)平臺中擴(kuò)充更多的學(xué)習(xí)資源，采用線上推廣與線下互動相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課程類型開展學(xué)術(shù)沙龍活動，并要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建立一套完善的管理評估體制，重點對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果定期檢驗，保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）智能手機(jī)技術(shù)研發(fā)者應(yīng)開發(fā)具有特色的軟件程序，為推廣其正功能創(chuàng)造平臺

智能手機(jī)要想真正走進(jìn)高校的教育管理中，就應(yīng)該在不同角色用戶中設(shè)置多元功能開發(fā)，學(xué)生能夠通過手機(jī)找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，而教師也應(yīng)如此。技術(shù)研發(fā)者在軟件設(shè)計中如果能更多地為教師在教學(xué)過程中提供技術(shù)支持并能站在學(xué)校的立場上來督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么就能夠最大限度的規(guī)避智能手機(jī)的負(fù)功能。

智能手機(jī)中的技術(shù)應(yīng)用讓信息接收者充分調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等多種感官實現(xiàn)信息傳播，豐富了信息的表達(dá)形式，一定程度上彌補(bǔ)了身體存在缺陷的社會群體進(jìn)行正常學(xué)習(xí)與生活的遺憾，軟件開發(fā)者在技術(shù)設(shè)計過程中可以融入更多的輔助措施，加入更為人性化的設(shè)計，幫助身體存在缺陷的人士進(jìn)行正常的生活，在功能設(shè)置上體現(xiàn)簡單易操作的特點，滿足更多用戶的心理需求。

四、結(jié) 語

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，智能終端的普及與應(yīng)用改變了人們傳統(tǒng)的信息處理模式與生活方式，一場新的理念變革正悄然興起。手機(jī)與其他信息終端一樣，在為人們提供人性化服務(wù)的同時，其負(fù)功能帶來的影響也不容忽視。對于正處在人生發(fā)展黃金時期的大學(xué)生來說更應(yīng)辯證的看待智能手機(jī)，合理使用智能手機(jī)，正確處理手機(jī)對于自身學(xué)習(xí)、社交、消費、娛樂、運動等方面帶來的影響，自覺抵制不良信息，培養(yǎng)起對信息真?zhèn)尉邆漭^高“辨識度”的能力，讓手機(jī)成為服務(wù)生活的工具，而不是主宰。

智能手機(jī)的普及對大學(xué)生生活方式的影響雖然不會一蹴而就，但會產(chǎn)生蔓延趨勢。通過研究智能手機(jī)的功能以及大學(xué)生對其使用的方式，理性看待智能手機(jī)時代帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，趨利避害，引導(dǎo)和規(guī)范相結(jié)合，使智能手機(jī)更好地為人們服務(wù)。有理由相信，伴隨著學(xué)生、家長及教師對使用手機(jī)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)將會從大學(xué)逐步面向基礎(chǔ)教育推廣、從城市逐步面向農(nóng)村推廣，成為促進(jìn)教育均衡、推進(jìn)教育公平的有效措施[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 卓毅，李亞麗.基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在大學(xué)生中的應(yīng)用研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（5）.

[2] 殷俊益，于玥，宋湘勤.大學(xué)生生活方式與心理健康的相關(guān)研究[J].中國體育科技，2010（3）.

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[4] 姜強(qiáng)，趙蔚，王朋.碎片化學(xué)習(xí)視域下基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)認(rèn)知研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2014（1）.

[責(zé)任編輯：東方緒]