張　靜（蚌埠職業(yè)教育中心〈蚌埠技師學(xué)院〉，安徽　蚌埠　　233000）

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中職音樂課程體驗(yàn)式教學(xué)模式探討

張靜
（蚌埠職業(yè)教育中心〈蚌埠技師學(xué)院〉，安徽蚌埠233000）

摘要：職業(yè)課程中，中職音樂課程作為其中必不可少的一部分，在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中起著越來越重要的作用。由于中職音樂課程的教學(xué)方法和思路均沿用傳統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致音樂課程教學(xué)效率低下，教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦。在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中音樂課程占據(jù)較大的比重，如何結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)手法提升中職課堂音樂課程的教學(xué)效率是當(dāng)下的重要課題。本文主要從中職音樂課程本身的特征，結(jié)合目前的音樂課程教學(xué)狀況，提出了中職音樂課程體驗(yàn)式教學(xué)模式，并對該模式的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：音樂課程教學(xué)；素質(zhì)培養(yǎng)；體驗(yàn)式教學(xué)；探討

引言：近些年來，職業(yè)教育發(fā)展迅猛，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)受到越來越廣泛的關(guān)注。中職音樂課程作為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)在以前并沒有引起人們的注意，現(xiàn)在許多中職學(xué)校的音樂課程仍沿用著其他學(xué)科或傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致收效甚微，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)探索出一條具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式顯得尤為重要。音樂是一種對美對藝術(shù)的欣賞，音樂的教學(xué)則更是幫助學(xué)生更好的聆聽音樂、體會音符甚至進(jìn)行音樂的創(chuàng)作過程，在實(shí)際的音樂教學(xué)中采取新的教學(xué)模式顯得尤為重要?？v觀當(dāng)下創(chuàng)新性的教學(xué)法，體驗(yàn)式教學(xué)模式出現(xiàn)在我們的眼中，該模式不僅是一類全新的教學(xué)法，而且在其他學(xué)科的日常教學(xué)中能起到不小的作用，并且該教學(xué)法的內(nèi)容十分適合于中職音樂課程教學(xué)，以下主要對該模式在中職音樂課程中應(yīng)用進(jìn)行分析和討論。

一、中職音樂課程的現(xiàn)狀及特征

1.較為陳舊的教學(xué)模式。在中職課堂中，音樂教學(xué)具有十分特殊的地位。因?yàn)橐魳氛n程教學(xué)既不是單純的審美教學(xué)，也不是單純的技能教學(xué)，該門課程的教學(xué)是依托于音樂技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感為指導(dǎo)方向，旨在提升學(xué)生整體的審美意識的課程教學(xué)。依照其教學(xué)模式，中職音樂課程的核心是藝術(shù)體驗(yàn)，借助學(xué)生對音樂產(chǎn)生獨(dú)有的理解和體會，塑造學(xué)生的道德水準(zhǔn)和人格魅力。中職音樂課程的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自身對音樂的感覺和體會以及音樂對學(xué)生產(chǎn)生的影響為基礎(chǔ)，形成學(xué)生感受音樂而音樂影響學(xué)生的“雙邊關(guān)系”，而傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)模式已經(jīng)完全無法適應(yīng)當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。通過分析學(xué)生的實(shí)際狀況，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式能夠全面提升音樂課程的教學(xué)效率，保證素質(zhì)教育的正常施行。

2.音樂課程的課程地位有待進(jìn)一步提高。中職階段的學(xué)生年齡與初中生相仿，而處在這一年齡段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生沒有一個(gè)確定的意識形態(tài)，音樂課程在幫助學(xué)生擺正意識形態(tài)上具有十分重要的教育意義，但相關(guān)教育部門和學(xué)校對該類課程缺乏應(yīng)有的重視程度，所有類別的課程均采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，不僅學(xué)生對該類課程擁有極低的關(guān)注度，就連音樂教師也不怎么重視音樂課程的教學(xué)，導(dǎo)致音樂課程無法發(fā)揮出在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用。

3.音樂課程教學(xué)效率低下?！皾M堂灌”是傳統(tǒng)教學(xué)模式的典型代表，不難想象在音樂課堂中通篇都是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，其教學(xué)效率如何提高的起來。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式中音樂占據(jù)很少一部分，而講解過程卻占據(jù)課堂的絕大部分；傳統(tǒng)音樂課堂學(xué)生被動(dòng)接受占據(jù)絕對優(yōu)勢，而主觀思想的發(fā)表占據(jù)極少的一部分，導(dǎo)致課堂成為教師的課堂，學(xué)生的主體性受到很大程度上的抑制，最終課堂氛圍異常壓抑，學(xué)生也昏昏沉沉，難以提升音樂課程的教學(xué)效率。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的含義及模式的構(gòu)建

體驗(yàn)式教學(xué)主要以學(xué)生自我的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境和教學(xué)項(xiàng)目來獲得對課程最為直觀的理解和感受，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間進(jìn)行心得體會的交流，并通過分享體會不同個(gè)人的理解，進(jìn)而提升對課程的認(rèn)識。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式對整個(gè)課程的教學(xué)效果起著十分關(guān)鍵的作用。體驗(yàn)式教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性在整個(gè)的課堂中的作用，重視開發(fā)和訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，重視提升學(xué)生的綜合能力。

中職音樂教材中每一個(gè)音樂作品都有著厚重的歷史和深厚的內(nèi)涵，音樂課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)不在于作品的內(nèi)容和形式，其關(guān)鍵在于學(xué)生對該作品的理解和感悟，理解作品的情感內(nèi)涵，提升自身的審美意識。例如，通過《命運(yùn)交響曲》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受曲目中強(qiáng)烈的生命力和作者堅(jiān)強(qiáng)的意志；《義勇軍進(jìn)行曲》則讓學(xué)生感受到其中不畏艱難，敢于斗爭敢于犧牲的拼搏精神；通過體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，在情境中感受音樂的魅力，提升學(xué)生對音樂的熱愛，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升課程的教學(xué)效率。

三、音樂課程體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)施途徑

考慮中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合音樂課程自身所具備的特點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)模式在音樂課程中的實(shí)施可以從下述三個(gè)層面進(jìn)行：1、核心為課堂教學(xué)；2、通過舉辦音樂類比賽來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)；3、參加班內(nèi)或校內(nèi)的文藝匯演，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過三個(gè)層面的學(xué)習(xí)和拓展，讓音樂課程教學(xué)在效應(yīng)新課改的要求前提下發(fā)揮應(yīng)有的作用，最大程度的發(fā)揮其在素質(zhì)教育中美學(xué)教育熏陶的作用。

體驗(yàn)式教學(xué)的主體是課堂教學(xué)，在與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合后，依據(jù)教學(xué)要求組織和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，具體分為下述三步：1、構(gòu)建項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)情境。為使學(xué)生在音樂中得到更為豐富的情感體驗(yàn)，并借此激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，教師需依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。例如，音樂作品點(diǎn)評環(huán)節(jié)可以將學(xué)生分為幾個(gè)大組，對作品進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，演唱環(huán)節(jié)可以通過現(xiàn)代化手段，將教室布置成舞臺的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升課堂的教學(xué)效率；2、組間組內(nèi)交流，讓不同思維進(jìn)行碰撞。在體驗(yàn)中認(rèn)識往往具有一定的差異，但也一定具有共性，在不斷的交流中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識，提升素養(yǎng)；3、總結(jié)評價(jià)。教師是整個(gè)教學(xué)過程的掌控者和引導(dǎo)者，在學(xué)生發(fā)表意見和看法后由教師進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識，提升素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］程喜樂，李東.中職教學(xué)新嘗試：體驗(yàn)式學(xué)習(xí).新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，第三期.

［2］徐淑玲，鄭丹.初中音樂新教學(xué)模式的嘗試.教學(xué)論壇，2011，第六期.

中圖分類號：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0253-01