臧云霞（河北省唐縣黃石口鄉(xiāng)苑家會小學，河北　唐縣　　072350）

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提升小學語文教學有效性探究

臧云霞
（河北省唐縣黃石口鄉(xiāng)苑家會小學，河北唐縣072350）

摘要：小學是孩子重要的發(fā)展階段，而小學語文對于學生未來的發(fā)展與進步更是起著十分重要的作用。在新的課程改革背景下，小學教師非常有必要認真地考慮如何才能教好小學語文。本文結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，對小學語文教學的一些有效策略進行了探討。

關鍵詞：小學語文；教學策略；探究

新課改實施以來，在各科教學中都越來越注重對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。小學語文教學也不例外。為了更好地提升小學生的語文素養(yǎng)，作為小學語文教師的我們必須運用正確的教學策略，在教學過程中做到激發(fā)學生的語文學習興趣，尊重學生的自尊與尊嚴，推動學生的個性化發(fā)展，使學生更加積極地學習語文知。新課改實施以來，筆者就小學語文教學方法的有效策略也進行了一些探索和實踐，下面談談自己的一點見解：

一、構(gòu)建良好的師生關系，使學生在真實、愉悅的環(huán)境中學習

良好的師生關系是教育工作得以順利進行的前提。教師應關注、關愛每一個學生，關愛自己的學生既是教師的責任，也是教師良好品德的體現(xiàn)，小學語文教師只有在日常教學中積極關愛學生，才能更加有針對性地去教導、引導學生，才會根據(jù)每個孩子的特點更加有效地開展教學工作。和諧的師生關系、寬松的心理環(huán)境，可以使學生的思維異常活躍，因此，教師應放下架子，以“先知先覺的朋友”或“服務生”的身份出現(xiàn)，創(chuàng)造一種推心置腹交談交流的氣氛，這樣學生才敢無拘無束地把自己對文章的各種感覺、懷疑帶到課堂上來。教師還要積極創(chuàng)造良好的學習氛圍，只有在教師與學生間創(chuàng)造一個和諧、愉悅的教學或?qū)W習氛圍，才能更好地實現(xiàn)教師與學生間的交流與溝通，因此，教師應當為學生營造一個想說、愛說、能說的學習氛圍，以便促進師生間的交流與溝通；要積極創(chuàng)造適合學生學習的教學情境，一個好的教學情境，可以很好地激發(fā)小學生們對小學語文課程的學習積極性與主動性，使學生能夠更易投入到學習的狀態(tài)中，利于他們集中注意力，從而提升他們在課堂上的學習效率；教師還要不斷地提升教師自身的品德與素養(yǎng)，教師只有自己具有高尚的品德與較高的素養(yǎng)，真正做到以身作則，才能給學生樹立好的榜樣。另外，小學生因為年齡的關系，往往喜歡玩耍、偏愛新鮮的事務，因此，他們對于先進的教學手段與新穎的教學形式是非常喜愛的。在小學語文教學中，教師可以通過場景的模擬讓學生更加深入地體會文章作者當時的思想與感受，從而提升課堂教學的效果，讓學生在真實、愉悅的環(huán)境中學習、成長。

二、培養(yǎng)學習興趣

德國物理學家、數(shù)學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是進行一切學習的源動力。興趣是主體對客觀事物的一種積極的認識，是推動主體發(fā)現(xiàn)新知、學習新知的能力。對于處于靈動期、活潑的小學生來說，興趣具有強大的內(nèi)驅(qū)力。當學生對知識感興趣的時候，注意力則會自然而然的集中，思維則會隨之活躍起來。伴隨著思維的活躍，就會在行動上表現(xiàn)出來，行動會隨之積極、踴躍，這樣，學生們就會把學習當成一種享受，而不是沉重的負擔。因此，在小學語文教育教學中，教師要認識到培養(yǎng)學生們學習興趣的重要性，鉆研激發(fā)學生們的學習興趣的方法，從而達到“事半功倍”的學習效果。比如，小學生最喜歡聽故事，故事能激發(fā)學生的學習興趣和想象力，培養(yǎng)他們豐富的情感，有助于他們理解和體會課文中的情感。以童話、寓言、傳說等導入新課，可以把他們的注意力吸引到課堂上，激發(fā)學生的學習興趣。如《是誰打碎了花瓶》一課的教學，教師先講了《狼來了》的故事，讓學生明白小孩子騙人不好，騙了別人最后害了自己，無論怎樣騙人都是不對的，大家在生活中也不能說假話謊話欺騙爸爸媽媽，如果我們不小心做錯了事，應該承認錯誤，并認真改正，不能說謊話欺騙別人，否則，就會像故事中的小孩一樣。然后轉(zhuǎn)入正題：今天我們看看列寧小時候把花瓶打碎以后，是如何做的呢？這樣以故事導入不僅使學生在較短的時間內(nèi)安定了下來，而且“入話”的主題往往和正話相合，或者構(gòu)成互文，或者預先點出主題，這樣幫助學生很好地理解了課文主題。故事導入需要注意的是所借用的故事一定是和課文有共同點的故事，或者能夠形成鮮明對照的故事，切忌引入那些毫不相干的單純?yōu)榱嘶钴S氣氛的故事，否則會引起不必要的，甚至是毫無意義的討論和爭論，不但耽誤了課堂寶貴的時間，還會沖淡課堂教學的主題。

三、重視學生學習習慣的培養(yǎng)

青少年教育專家孫云曉說：好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)。中國著名教育家葉圣陶也說：教育就是培養(yǎng)習慣。良好的習慣是逐步形成的，要從早抓起，常抓不懈。語文教師要認識到這一點，引導學生主動做好課前準備；做到自己整理書包，自己準備學習用品。上課培養(yǎng)專注聽講，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范，會做筆記，邊聽邊想，善于質(zhì)疑等好習慣；培養(yǎng)學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)，主動完成作業(yè)，不懂就問的習慣；培養(yǎng)學生善于合作，懂得包容，勤于實踐，勤于總結(jié)的習慣，并把培養(yǎng)習慣納入學生的評價中，每天評價，每天總結(jié)，表揚優(yōu)秀，激勵后進，讓學生們在積極、健康的班級管理氛圍中不斷修正自己的不足，改善自身問題，在不斷進步中體驗成長帶來的快樂。

四、引導學生積極有效地探究學習

在課堂教學的過程中，要根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，設計具有科學性、探究性的問題，讓學生動口、動眼、動手、動腦，使靜態(tài)中的書本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的思維。在學法指導方面，做好小組建設，積極嘗試小組合作學習的形式，培養(yǎng)好小組長，安排好學習程序。如：明確目標、自主學習、小組研討、展示交流、集體評議等，同時，培養(yǎng)學生課前預習、課堂積極參與、課后鞏固拓展的良好習慣，讓學生學會學習、學會思考。

結(jié)語：提升小學語文教學有效性的方法很多，不一而足，且在教學中不是獨立運用的，通常是需要將多種教學方式聯(lián)系起來，配合使用，這樣能夠取得更好的教學效果。

參考文獻：

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［2］劉春燕.小學語文導入技巧［J］.考試周刊；2013-09-17.

［3］鞠朝昕.小學語文導入技巧［C］.2014年6月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集；2014-06-27.

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0132-01