鄭紅玲

摘 要：隨著國(guó)際交流的頻繁，國(guó)際性的語(yǔ)言也流行開(kāi)來(lái)，英語(yǔ)就是其中的一種，也是現(xiàn)階段比較流行和應(yīng)用廣泛的語(yǔ)言，我國(guó)也將其納入到了我國(guó)義務(wù)教育階段的必修課程，在有些農(nóng)村已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但是在農(nóng)村的實(shí)施的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，存在著諸多問(wèn)題，那么，到底是什么影響了小學(xué)英語(yǔ)課的實(shí)施呢？本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查并進(jìn)行總結(jié)，提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能對(duì)研究此問(wèn)題的研究者或者實(shí)施者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；實(shí)施現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.064

相對(duì)于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程還是比較晚的，就到現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，它的覆蓋面也很有限，尤其是農(nóng)村，而我國(guó)農(nóng)村人口占據(jù)的比重達(dá)到了80%以上，所以在農(nóng)村開(kāi)展英語(yǔ)課程也是一個(gè)艱巨的任務(wù)，到目前為止，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀仍然存在很多問(wèn)題，亟需更多的研究者去研究和實(shí)踐解決這些問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

（一）師資力量的匱乏

教師是教學(xué)中不可缺少的部分，也是教學(xué)質(zhì)量的保證。在農(nóng)村卻存在著師資不足的現(xiàn)象。大多數(shù)專業(yè)的英語(yǔ)教師或者是剛畢業(yè)的大學(xué)生大部分是不愿意選擇農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)的，他們都認(rèn)為農(nóng)村的教學(xué)條件和生活條件比較落后，只要是有機(jī)會(huì)在城市發(fā)展是絕對(duì)不會(huì)選擇農(nóng)村的，就是現(xiàn)在就業(yè)非常困難的時(shí)期，很多畢業(yè)生也不愿意選擇去農(nóng)村，即使有些去了農(nóng)村也只是為了自己緩解一下就業(yè)壓力，一旦有機(jī)會(huì)走出農(nóng)村，他們會(huì)毫不猶豫地離開(kāi)，還有一些人為了有編制才去的農(nóng)村，但是他們以后會(huì)想辦法調(diào)回城市。農(nóng)村的福利待遇較農(nóng)村也有差距，這個(gè)也是農(nóng)村招不到教師的原因之一。年長(zhǎng)的農(nóng)村教師由于學(xué)歷和身體的原因也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從而使很多學(xué)校的英語(yǔ)教科書(shū)變成了廢紙，英語(yǔ)課也就不了了之了。

（二）教學(xué)設(shè)備缺失

學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)不是教出來(lái)的，而是說(shuō)出來(lái)的。要想上好英語(yǔ)課，應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。在農(nóng)村，沒(méi)有能提供給學(xué)生聽(tīng)的設(shè)備，就更不用提多媒體教室了，也許一個(gè)小小的錄音機(jī)都有很多地方?jīng)]有，教師也缺少讓學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)才能學(xué)好英語(yǔ)的意識(shí)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)一門基礎(chǔ)為零的外語(yǔ)課是比較難接受的，因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)，教師的不專業(yè)，根本就沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)，也不知道學(xué)習(xí)了英語(yǔ)又有什么用處，這就直接影響了他們對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。教師把重點(diǎn)都放在了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)上，對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)關(guān)心比較少，花在英語(yǔ)課教學(xué)上的精力也很有限。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣是很難學(xué)好一門課程的。

（四）大班授課

在農(nóng)村，由于學(xué)校教室的限制，學(xué)校之間的合并，帶來(lái)的問(wèn)題就是學(xué)生集中在幾所學(xué)校，教師的人數(shù)又沒(méi)有增加，導(dǎo)致學(xué)校只能采取大班授課，一個(gè)班級(jí)的人數(shù)多則可達(dá)70到80人之間，人數(shù)之多，教師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都面面俱到，這樣學(xué)生之間的差異就越來(lái)越大。

二、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)施對(duì)策

對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀了解之后，本文作者對(duì)當(dāng)前的情況給予了一點(diǎn)的建議，具體如下。

（一）教師方面

對(duì)于教師方面有三個(gè)方面需要得到解決。第一，要留得住教師。對(duì)于已經(jīng)在教學(xué)一線的教師要提高福利待遇，讓他們能愿意繼續(xù)留下來(lái)；以解決編制提高工資的辦法吸引更多的專業(yè)化教師加入到農(nóng)村的教學(xué)中來(lái)，讓他們享受到在城里教學(xué)的感受。第二，教師機(jī)制多元化。學(xué)校不僅要有正式的編制內(nèi)教師，還要吸引很多的支教教師。支教對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)不是陌生的話題，提供方便讓更多的大學(xué)生來(lái)農(nóng)村支教，這不僅是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，他們也會(huì)帶來(lái)更多更新的元素。第三，要讓教師多和其他學(xué)校進(jìn)行交流，互相交換學(xué)習(xí)心得，有助于自身能力的提高。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有他們掌握了該掌握的知識(shí)，教學(xué)才是有意義的。首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能有學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，比如小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)比較感興趣，就可以放一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)片，這樣孩子就會(huì)不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)；其次就是可是設(shè)置情景對(duì)話，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是要多說(shuō)，讓學(xué)生多對(duì)話，有助于記憶。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校有責(zé)任提供更好的教學(xué)用具和設(shè)施。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)校最好要有語(yǔ)音室或者是多媒體之類的教學(xué)媒體，這樣英語(yǔ)課才能進(jìn)行得更好更順利。學(xué)校可以尋求社會(huì)幫助或者是國(guó)家支持，盡可能地提供更好的教學(xué)設(shè)備。

學(xué)校的教室樓應(yīng)該足夠滿足學(xué)生在數(shù)量上的需求，最好每個(gè)班級(jí)的人數(shù)控制在40人以下，這樣有利于教師管理和學(xué)生之間的交流。教師的人數(shù)也應(yīng)該滿足班級(jí)的需要，每科教師最多帶兩個(gè)班級(jí)的課程，這樣教師會(huì)有更多的精力放到每一個(gè)學(xué)生的身上，學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所提升。還希望學(xué)校能提供給教師更多的職業(yè)化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和渠道，提高教師的本身的素質(zhì)。

（四）家長(zhǎng)支持

家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)中也有著重要的影響，不能只關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)該多關(guān)心其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，提供一些學(xué)習(xí)工具是很有必要的，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)起來(lái)會(huì)更快。

三、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，也是一個(gè)必然的趨勢(shì)。從本文可以看出，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，無(wú)論是在師資、設(shè)備、班級(jí)還是學(xué)生本身都有很多的弊端，各個(gè)因素之間相互制約，相互影響，要想使之順利進(jìn)行，就必須先將問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地解決，要因地制宜，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況解決小學(xué)英語(yǔ)課實(shí)施的問(wèn)題，切記不能隨波逐流。也希望能有更多的專業(yè)人士關(guān)注農(nóng)村的教育問(wèn)題，并且投身到農(nóng)村的一線教學(xué)之中，使中國(guó)的農(nóng)村小學(xué)教育更上一層樓。

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[責(zé)任編輯 田彩霞]