金琳

摘 要：在新課改背景下，課堂教學(xué)的實質(zhì)就是注重學(xué)生全面發(fā)展，因材施教，和諧教育。要想構(gòu)建高效課堂，需要教師把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，自始至終地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使教學(xué)難點迎刃而解，從而順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵字：初中語文；新課改；教學(xué)觀念

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.028

一、轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

當(dāng)今時代需要創(chuàng)新教育，我們要把創(chuàng)新精神滲透到各科教學(xué)中。在語文教學(xué)中，更應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新理念，因為語文教學(xué)是母語教學(xué)，具有很強(qiáng)的人文性和工具性特點，只有轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念，對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為語文教學(xué)注入新的活力，才能得到持續(xù)發(fā)展，才有存在的必要。

新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變學(xué)生機(jī)械記憶、被動接受的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與、大膽實踐，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高他們解決問題和合作教學(xué)的能力，使教學(xué)過程成為興趣培養(yǎng)的過程，成為學(xué)生能力發(fā)展的過程，為實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。通過更新教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍。

其次，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會怎么搜集資料，整理資料；做好課后拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使教師在語文教學(xué)中做到有的放矢，心中有數(shù)，避免設(shè)計的問題多而雜，形成滿堂問的教學(xué)模式，或者進(jìn)行沒有必要的討論。要為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓他們自己往前走，自主去發(fā)現(xiàn)問題，去找答案、去探究、去總結(jié)。讓學(xué)生始終處于主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

最后，強(qiáng)調(diào)對個體注意的模式。學(xué)生之間存在很大的差異性，他們有著不同的發(fā)展需求，因此，我們要尊重他們的個性差異，關(guān)注個性，實施不同的教學(xué)方案，提出不同的要求，采取不同的教學(xué)策略。實踐證明，運(yùn)用這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維會發(fā)生很大變化，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，他們思考的積極性更高了，大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、教材的拓展需注重目的性

課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，找到學(xué)生的興趣點，合理制定教學(xué)目標(biāo)，突出拓展教學(xué)活動目標(biāo)的側(cè)重點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，引起學(xué)生對作品的共鳴，加深學(xué)生對文本的理解。如果不注重拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的性，就會造成拓展內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)不符，使得拓展成為形式，起到應(yīng)有的效果。

在實際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去挖掘作品中所涉及的文化現(xiàn)象和人物背景，欣賞其中蘊(yùn)涵的魅力，從而充實課堂內(nèi)容，營造良好的氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

問題的設(shè)計要有導(dǎo)向性和梯度性，引導(dǎo)學(xué)生把握文脈，理解文章內(nèi)容，深刻分析人物形象，了解文章寫作特點。

掌握特點，靈活運(yùn)用是語文拓展式教學(xué)的目的。課堂知識的拓展就是學(xué)習(xí)的遷移，需要學(xué)生積累一定知識經(jīng)驗，具備較好的概括能力和自學(xué)能力，并在相似的學(xué)習(xí)情境中得到發(fā)展。

因此，教師要認(rèn)清拓展的目的以及作用，提高學(xué)生知識遷移能力，學(xué)生和教師合作探究的同時，要結(jié)合自身的寫作水平和閱讀經(jīng)驗進(jìn)行對照，對知識的理解由感性上升為理性，真正達(dá)到拓展的目的。

三、實施多元性評價，讓合作貫穿整個教學(xué)

語文學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性特點，因此，在語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用新的課堂評價方式，以滿足學(xué)生多元性發(fā)展。對學(xué)生的評價，要鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，從而獲得獨(dú)特的體驗，而不能給予統(tǒng)一的要求，實施模式化的評價標(biāo)準(zhǔn)。語文學(xué)習(xí)具有感悟啟發(fā)的特點，因此，量化方法并不利于學(xué)生的發(fā)展，而應(yīng)偏向于定性評價。要建立多向評價方式，以教師評價為主，還要結(jié)合學(xué)生自評以及學(xué)生互評，在必要的時候還要讓家長參與評價。注重學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的評價，形成自我評價意識和習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂改革的重要目標(biāo)還包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄?，教師要根?jù)學(xué)生的已有能力，有針對性地指導(dǎo)他們自主、合作、探究。合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，它以小組為形式，通過同學(xué)之間相互幫助、相互促進(jìn)，共同完成學(xué)生任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在關(guān)鍵時刻啟發(fā)和點撥學(xué)生。對差生應(yīng)給予多方鼓勵，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，使他們真正參與到合作探究中去，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，從而也切實提高了課堂教學(xué)實效。

四、采用激勵教學(xué)法

運(yùn)用激勵法能有效提高課堂教學(xué)效率。教師善于激勵學(xué)生，就能讓學(xué)生不斷感受到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。每一個學(xué)生都希望得到別人的賞識和認(rèn)可，如果教師能發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點，他們就會越來越努力學(xué)習(xí)。相反，如果教師批評或者諷刺學(xué)生，就會使他們失去信心。在語文教學(xué)中，教師要貫徹以人為本的理念，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都擁有自信。

在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生的回答，如果學(xué)生的思維有偏差，要注意引導(dǎo)和啟發(fā)，不能當(dāng)眾否定，首先要肯定學(xué)生的思考能力，否則就會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制他們思維能力的發(fā)展。課下，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長，并加強(qiáng)練習(xí)，使他們都能擁有一技之長，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，在新課改背景下，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，努力獲得家長的配合和支持。同時，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，真正落實新的教學(xué)理念。努力優(yōu)化和開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，把學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高語文課堂教學(xué)實效。

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[責(zé)任編輯 金 東]