張洪利

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，相關(guān)行業(yè)對當(dāng)今學(xué)生英語素質(zhì)的要求也越來越高。如不僅僅要求學(xué)生知道如何說英語，更要求學(xué)生掌握聽寫能力。聽寫能力的形成和提高是使英語語言能力向交際能力轉(zhuǎn)化的主要保障。本文結(jié)合當(dāng)前高中英語教學(xué)中所面臨的實際情況，對高中英語的聽寫能力培養(yǎng)進(jìn)行了一定的研究。

一、在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理安排關(guān)于英語聽寫的內(nèi)容

在高中英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)根據(jù)英語課程的要求，在單詞、語法以及短語部分中對學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，聽寫的內(nèi)容主要涉及單詞、短語以及句子等。但是，需要注意的是，高中學(xué)生對英語的掌握能力是存在差異的，所以，在進(jìn)行聽寫訓(xùn)練的過程中高中英語教師不應(yīng)不分層次，而應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)高中學(xué)生對英語掌握能力的不同分為三到四個層次，根據(jù)層次的不同設(shè)置不同難易程度的聽寫內(nèi)容。這種分層次的聽寫練習(xí)方式，可以讓不同層次的學(xué)生都接受鍛煉，從而層層遞進(jìn)，攻克英語這一門看似簡單實際卻有一定難度的外語難關(guān)。

二、在英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生英語聽寫技巧及策略進(jìn)行訓(xùn)練

正如我們所熟知的，任何學(xué)習(xí)的過程，都是基本功和多種技巧的結(jié)合，高中英語的聽寫訓(xùn)練也應(yīng)該注重對技巧和策略的培養(yǎng)。在實際的英語教學(xué)過程中，教師可以采取循序漸進(jìn)的原則，在進(jìn)行英語聽寫練習(xí)的過程中，教學(xué)生從簡到繁、從易到難，逐漸遞進(jìn)式地學(xué)習(xí)英語，逐層遞增地對聽寫能力進(jìn)行訓(xùn)練。通過在英語課堂中訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生掌握聽寫策略，如如何解決中長篇文章的閱讀難題，把握中長篇全文中心點的能力。還有英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意以意識群形式聽出語段，預(yù)先對輸入的新知識有意識地處理好，進(jìn)行短期記憶，進(jìn)而在需要處理語言時快速做出反應(yīng)。高中英語教學(xué)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生選擇要點、切分話語以及推理語境等多種聽寫技巧和策略。

三、在英語教學(xué)過程中，應(yīng)在課堂內(nèi)外注重訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力

用英語思維掌握英語的聽、說、讀、寫方法是英語學(xué)習(xí)的一個基本要求，高中階段的英語聽寫能力的培養(yǎng)更是要求學(xué)生用英語思維進(jìn)行思考。如聽到一個英語句子時，會立刻想到這個英語句子的語法結(jié)構(gòu)、漢語示意，這看起來是反映一個人能力的表現(xiàn)，可是更深層次的卻是來自于英語思維?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，一般都是在用學(xué)習(xí)漢語的思維模式來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至在英語單詞發(fā)音上標(biāo)注漢語等，種種問題導(dǎo)致學(xué)生在聽寫速度上跟不上說話的速度。作為英語教師，我們應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力，通過語音的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的形成，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在日常的生活過程中，高中英語教師應(yīng)督促學(xué)生做daily report，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生在進(jìn)行英語表達(dá)時能得心應(yīng)手。另外，在英語教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)注重影音結(jié)合，為學(xué)生提供觀看英語原版、經(jīng)典著作的英語電影機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生掌握英語語言國家的思維能力，激發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

四、加強(qiáng)高中學(xué)生聽寫心理素質(zhì)的培養(yǎng)

聽寫時，時間緊，要求書寫速度快，學(xué)生心理壓力較大，會出現(xiàn)速度跟不上、反應(yīng)遲鈍、急躁不安和忙中出錯等現(xiàn)象。在學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的時候，高中英語教師應(yīng)該采取多種方式方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，迅速地融洽英語課堂氣氛。而且，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行耐心講解，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，讓學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變思維方向。這些措施與方法都是對高中學(xué)生聽寫心理素質(zhì)的培養(yǎng)，一旦學(xué)生的聽寫心理素質(zhì)得到提高，那么他們在以后的學(xué)習(xí)過程中面臨問題時就可以迅速做出積極反應(yīng)，甚至這些聽寫心理素質(zhì)的培養(yǎng)也可以在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

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