朱道紅
作為一名語文教師,提高學(xué)生口語交際能力責(zé)無旁貸,因?yàn)榭谡Z交際能力的提高能使孩子學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),理解力提高,也有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)其身心全面發(fā)展。也是一個(gè)人能走向成功的重要條件。下面就我多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勌岣咿r(nóng)村小學(xué)生的口語表達(dá)能力的幾點(diǎn)體會:
一、克服障礙,讓生敢說
在農(nóng)村語文教學(xué)中,長期存在重“寫”輕“說”的現(xiàn)象。農(nóng)村孩子見識窄,靦腆,在公開場合常常沒自信,放不開。課堂上也是一樣,屢屢會出現(xiàn)學(xué)生課堂中回答問題討論問題時(shí)氣氛沉悶而不活躍。我聽了很多次城里名師到農(nóng)村送教,老師堂上激情四射,學(xué)生下面啞口無聲,再優(yōu)秀的老師碰到這種情況也不會上出好的效果。可怎樣讓學(xué)生敢于說話呢?我覺得除了在平時(shí)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松友好民主 和諧的師生交流氛圍,降低學(xué)生在口語交際時(shí)的緊張感外。還可以讓不同水平的學(xué)生說不同難度的內(nèi)容,讓他們覺得自己能行。要多鼓勵,少批評,對有些膽子小不敢說話的學(xué)生要耐心引導(dǎo)。老師平常也可以在課下和學(xué)生多聊聊天,關(guān)心一下他們的生活情況,家庭情況,了解更多的了解他們,拉近和孩子的距離。讓學(xué)生愿意和你說,表達(dá)自己。另外,在課堂上老師要少說一些,讓孩子多說一些;讓那些膽怯、內(nèi)斂、不夠自信的孩子,有更多的機(jī)會去突破自我,鍛煉自己,掌握“說話”之道。像我接手新的班級時(shí),開始組織活動,班里有一位同學(xué),一直為臉上長胎記而自卑從來不參加活動,了解了情況后,我就在班上說“朱某同學(xué)真是與眾不同,出生時(shí)就被護(hù)士阿姨蓋上一塊聰明的印章,因?yàn)樗齻兿嘈胚@個(gè)孩子長大肯定會有出息的” 。聽了老師的解釋,同學(xué)們很是羨慕,沒人再說他是大花臉,朱某也感覺老師的話很有道理,從此克服了自卑情緒,敢積極發(fā)言參與班級活動了。
二、激發(fā)興趣,讓生樂說
敢說還要樂說,因?yàn)榕d趣是最好的老師,一個(gè)人無論干什么,只要有興趣,便有了自覺性。進(jìn)行口語交際訓(xùn)練也是如此。激發(fā)他們的興趣,就等于激發(fā)他們的自覺性,這便成功了一半。學(xué)生如果興趣不濃,就不能產(chǎn)生說話的欲望,往往緘口不言,或含糊其詞,更有甚者講得東扯西拉、離題千里,教學(xué)效果如何可想而知了。那么要怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣,使其有說話的欲望呢?在教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出:我們要努力創(chuàng)設(shè)情境,開辟廣闊的學(xué)習(xí)天地,讓學(xué)生在寬松、愉悅的課堂氣氛圍中走進(jìn)語言、欣賞語言、感悟語言、發(fā)展語言,不斷提升情感體驗(yàn)。要能給合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的情境,讓學(xué)生眼中有物,就可激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)起學(xué)生說話的欲望。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多:
首先,老師生動的語言,便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境,使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象,欲罷不能,豐富的想象使,他們想說,爭著要說。如在學(xué)習(xí)一些寫景的文章時(shí),我喜歡讓學(xué)生閉上眼睛聽我朗讀,然后展開想象,說說你仿佛看到了什么。
其次,現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用,為學(xué)生營造一個(gè)身臨其境的場景,使學(xué)生有話想說?,F(xiàn)代化教學(xué)媒體能幫助我們生動地再現(xiàn)了情境,達(dá)到其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。像一些優(yōu)美的詞語,農(nóng)村學(xué)生由于知識面窄,不能很好體會,就可以用多媒體展示一下,加深對美景的理解。
另外,開展豐富多彩的活動,把表演、游戲、當(dāng)導(dǎo)游、講故事等引進(jìn)課堂,營造一個(gè)個(gè)生動活潑的語言環(huán)境,就會提高口語交際的興趣。如我經(jīng)常開展各種活動,把課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合,在上到《藏戲》《客家名居》《傣家竹樓》這些課文時(shí),我讓學(xué)生自己做導(dǎo)游,向大家介紹這些內(nèi)容。在上春天這組課文時(shí),組織開展關(guān)于春天的詩朗誦,在聯(lián)歡會時(shí),放手讓學(xué)生自己主持。結(jié)果節(jié)目精彩紛呈,中間的串詞也是恰到好處。這些豐富多彩的活動,既避免了背死書,還讓學(xué)生善于歸納,總結(jié),極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,也鍛煉了他們口語表達(dá)的能力。
三、規(guī)范語言,讓生會說
樂說也得會說,“會說”的背后,是“會想”。擅長口頭表達(dá)的孩子,思維必定更加清晰,應(yīng)變能力更快。鍛煉孩子的口才,就是提高孩子的思辨能力、臨場心態(tài)、學(xué)識素養(yǎng)和表達(dá)技巧,這是未來人才必備的重要素質(zhì)。在日常交往中,會說話的人能把平平常常的話題講得引人入勝;嘴笨口拙者即使講的內(nèi)容非常好,聽起來也會覺得索然無味。有些建議,會說話的人一說就通過了,而那些不會說話的人卻連訴說的對象都沒有。所以,要想真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,就必須要讓他們會說。對愛說話,一張口就說個(gè)不停的學(xué)生要注意引導(dǎo)他們要學(xué)會有中心地說話,學(xué)會把關(guān)鍵的內(nèi)容說出來,說好。不能像相聲《打電話》里面的人,啰里啰嗦最后什么也沒辦成;對于說的不完整的同學(xué),語言詞匯缺乏,說話干巴巴的同學(xué),還要注意引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要注意積累詞、話和句式,說話注意語調(diào)和感情色彩;對于有口頭禪的同學(xué)要嚴(yán)厲批評并堅(jiān)決制止,使其養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。在口語表達(dá)時(shí),教師要隨時(shí)糾正其語病,提高其用詞的準(zhǔn)確性,并提醒他們表達(dá)完整的意思,逐步使學(xué)生樹立:“動口即是練說”的觀念,從而自覺,隨時(shí)地培養(yǎng)自己的口語交際能力。另外,老師也要用規(guī)范性的語言指導(dǎo)學(xué)生說話,自己帶頭說普通話,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,形成用普通話交際的良好風(fēng)氣。
總之, 要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,要想做的更好,老師要在平時(shí)的教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練,不斷積累好詞、佳句,不斷地鼓勵學(xué)生;學(xué)生則要做到敢說、樂說、會說、才能為步入高層次學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為今后邁入好工作、好生活鋪設(shè)一條康莊大道!