秦琨　李嘉譽

摘要：民族民間舞蹈是各族人民在祭祀、禮儀、娛樂以及勞動生產(chǎn)時所跳的舞蹈。近些年來為了迎合時代的潮流，民族民間舞蹈越來越具有娛樂性和觀賞性，其不僅具有豐富的民族特色，還有著多種多樣的表現(xiàn)形式，正因如此它在當代高校舞蹈教學課程中也占有重要的地位。而民族民間舞蹈教學教師在向?qū)W生傳授舞蹈知識的同時，也深刻展現(xiàn)出中華民族悠久的歷史和深厚的文化底蘊。

關(guān)鍵詞：民族民間舞蹈 教學改革 學生創(chuàng)造力培養(yǎng)

民族民間舞蹈作為一項歷史悠久的藝術(shù)形式，在其發(fā)展的過程中與文學、樂律相結(jié)合，并通過勞動人民的改編與創(chuàng)新來對不同民族的不同思想內(nèi)涵與宗教信仰進行表達。然而，現(xiàn)如今越來越多的年輕人更加熱哀于學習形體豐富的現(xiàn)代舞，對于極具民族特色的民族民間舞蹈漸漸忽略，因此，想要讓民族民間舞蹈得到傳承，就需要積極調(diào)動學生對民族民間舞蹈的熱情，使我國民族文化在新時代背景下成長起來的這一代人身上得到繼承與發(fā)揚。本文從課堂實際出發(fā)，針對民族民間舞蹈教學中存在問題，從各高校民族民間舞蹈改革探究學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以此來達到提高學生創(chuàng)造能力的目標。

一、現(xiàn)如今民族民間舞蹈教學存在的問題

就目前的形勢來看，我國舞蹈方面的高校畢業(yè)人才大多都被選入了各大舞蹈劇團，因此在高校的教學編排中，常常以培養(yǎng)學生成為舞蹈工作者為側(cè)重點，相對來講忽略了對學生民族民間舞蹈知識的培養(yǎng)，使學生漸漸失去文化傳承的意識。中國民族民間舞蹈課程不僅相對于其他舞蹈課程來講是較為全面和系統(tǒng)的，而且廣泛涉獵人類科學和社會科學，其大體包含了廣義上的舞蹈應用理論基礎與狹義上的舞蹈技巧教學這兩方面內(nèi)容。所以在實際的教學過程中，往往忽視了對民族民間舞蹈文化方面的教學意義，更多的是對民族民間舞蹈技巧進行教學。

民族民間舞蹈的專業(yè)教材與中學的教科書式教材不同，更傾向于教學參考方面，這樣一來就體現(xiàn)出民族民間舞蹈教材的復雜性和多樣性。由于民族民間舞蹈來源于民間，舞蹈動作相對刻板而單一，教學方式也比較守舊，所以對于新時代的學生來說，這種舊的教學方式乏味而無趣，自然對民族民間舞蹈的文化了解不夠深入與透徹，無法感受到民族民間舞蹈文化的藝術(shù)魅力。

通常來講，各個民族通過舞蹈這種藝術(shù)形式想表達各種情感與思想都不盡相同，但相同的是這些內(nèi)容都源于各個民族最傳統(tǒng)的文化與信仰。盡管如此，在各個高校開設的民族民間舞蹈專業(yè)中對于民族文化的教學還是有所欠缺，而這種情況在非專業(yè)舞蹈教學中體現(xiàn)得更為深刻，陳舊的教學理念早已經(jīng)跟不上如今民族民間舞蹈教學改革的步伐，因此需要及時調(diào)整教學理念，使學生更加深刻地理解文化傳承的意義。

二、從各高校民族民間舞蹈改革談學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

（一）更新教學理念是激發(fā)創(chuàng)造力的主要條件。從教學理念上來看，傳統(tǒng)且單純的為培養(yǎng)舞蹈工作者而忽略對學生進行民族民間舞蹈文化教育的思想過于落后，所以在實際教學中應該確立新的教學理念來適應時代的發(fā)展。并且新的教學理念需著眼于對學生知識體系構(gòu)建，在培養(yǎng)學生舞蹈形體素養(yǎng)的同時更注重各民族舞蹈文化教育的傳承。另外還要將知識理念與舞蹈技術(shù)相結(jié)合，從而全面地提高學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生在精準表達各民族民間舞蹈精髓的同時，對各民族民間舞蹈文化有著更加深刻的理解，這樣一來就可以讓學生在進行創(chuàng)新時更好地把握民族民間舞蹈的風格與層次，從而完成民族民間舞蹈文化的傳承與發(fā)展的目標。此外，在完整保留民族民間舞蹈的傳統(tǒng)精華的同時，及時更新現(xiàn)有的教學理念，對民族民間舞蹈進行跨時代的創(chuàng)新不但是其教學過程中的主要課題，而且在激發(fā)學生的創(chuàng)造力也有著積極的意義。

（二）完善教材建設是培養(yǎng)創(chuàng)造力的根本措施。民族民間舞蹈是一個心靈體會與實踐操作相結(jié)合的過程，是一個需要由內(nèi)到外、理論到實踐、熟悉到駕馭、直擊心靈到靈活表現(xiàn)的一個循環(huán)往復的過程。由此看來，民族民間舞蹈教學教材的建設是極為重要的，其內(nèi)容的編寫既要體現(xiàn)出不同民族民間舞蹈的精神風骨，又要緊緊把握住現(xiàn)代教學的特征，還要結(jié)合當?shù)貙γ褡迕耖g舞蹈課程安排。俗話說“金無足赤，人無完人”沒有哪一部教材是完美而沒有缺憾的，所以只有經(jīng)過實踐的洗禮教材才更顯現(xiàn)出其獨一無二的價值。也正因如此，教材的編寫者必須要積極地對教材進行建設，只有這樣才能為規(guī)范民族民間舞蹈教學以及培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的提供根本保障。

（三）豐富教學手段使培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要策略。對于民族民間舞蹈教學來說，文化背景的分析是很重要的一個環(huán)節(jié)，在對學生進行教學的過程中，需要與多種形式相結(jié)合，以達到教學手段多樣化的目的。第一，可以在民族民間舞蹈教學中使用多媒體設備，將各民族文化的發(fā)展進程、各民族地域特色風光以及人文風情一動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學生面前，這不僅可以提高學生的積極性，還可以使學習率得到提升。第二，可以加設民族民間歷史文化背景的課程，讓學生了解舞蹈動作的由來。例如，藏族民間舞中的堆諧、弦子等動作就是由人民繁重的體力勞動衍生而來。這種教學方法可以使學生更為全面而立體地了解民族民間舞蹈文化的精髓，同時也為培養(yǎng)學生無限創(chuàng)造力開創(chuàng)了更廣闊的思維空間。

三、結(jié)束語

綜上所述，民族民間舞蹈教學作為各高校舞蹈教學的重要課程，肩負著弘揚我國民族傳統(tǒng)文化的艱巨使命。因此教師在教學過程中，一定要依據(jù)不同民族的不同風俗特點，以各個民族民間舞蹈想要表達的思想及內(nèi)涵為中心，讓學生深入了解民族民間舞蹈的魅力所在，從而激發(fā)學生學習民族民間舞蹈的興趣。這時學生對民族民間舞蹈的文化有了興趣，就會對其進行深入的探究，通過探究有了自己的理解與感悟，并在日常學習中融入自己的思想與領悟，創(chuàng)造出具有獨特品味的民族民間舞蹈，使民族民間舞蹈得到真正意義上的傳承與發(fā)楊。