李潔盈?韓杰博

摘 要：知識經(jīng)濟時代是知識與創(chuàng)新驅(qū)動的時代，對技工院校人才培養(yǎng)理念與模式產(chǎn)生深遠影響。在大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的今天，“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)教育”勢在必行。本文以真實的工作實踐應(yīng)用為藍本，積極探索個性化的“三創(chuàng)”教育模式。

關(guān)鍵詞：三創(chuàng)教育 應(yīng)用 探索

黨的十八大報告指出，要轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵創(chuàng)業(yè)，要加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)支持力度，“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。那么怎么培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？就要實行有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，探索“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”的教育模式，找出一條順應(yīng)發(fā)展潮流、結(jié)合自身實際、符合學(xué)生需求的“三創(chuàng)”教育之路。

一、“三創(chuàng)”理念

一位歐洲哲學(xué)家曾說過：“思想走在行動之前，就像閃電走在雷鳴之前一樣”。思想引領(lǐng)行動，技工院?！叭齽?chuàng)”教育的指導(dǎo)性原則十分重要，確立一個準確適宜的工作理念是重中之重。

首先創(chuàng)新是民族之魂。十八大報告中提出“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”這就更加深刻地說明，創(chuàng)新型社會已然到來，創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。因此站在外部大世界角度上，“三創(chuàng)”兩字必須提、一定提。

另外站在內(nèi)部小環(huán)境的角度上，怎么樣讓“三創(chuàng)”深入人心呢？這就必須讓師生明確，創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的源泉在何處？其實生活、實踐就是“三創(chuàng)”的自然源泉，它引導(dǎo)人類走向文明、繁榮，不斷啟迪智慧。

因此，我們的工作理念就是：“三創(chuàng)”就在你我身邊。

二、“三創(chuàng)”行動

1.注重課堂教學(xué)，夯實“三創(chuàng)”之基

一方面，將“三創(chuàng)”教育納入學(xué)校通識教育中，構(gòu)建學(xué)校德育課程體系。高一第二學(xué)期開設(shè)創(chuàng)新思維課程，高二第二學(xué)期開設(shè)如何創(chuàng)辦一個小企業(yè)課程，每周1課時。另外每學(xué)期周三下午開設(shè)2節(jié)“三創(chuàng)”選修課，激發(fā)學(xué)生的興趣，并對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進行專門化的教學(xué)輔導(dǎo)。

另一方面，將“三創(chuàng)”教育融入專業(yè)教育，在教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)中，特別注重融合創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識去大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

例如，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生周同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)理論、實訓(xùn)課程期間，在互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)店并經(jīng)營維護，進行實踐鍛煉，在學(xué)校的大力支持下開啟了網(wǎng)購店；機械、電工專業(yè)的學(xué)生利用日常所學(xué)到的知識，在校內(nèi)開設(shè)維修店，承接校內(nèi)外維修業(yè)務(wù)。

2.注重團隊建設(shè)，充實“三創(chuàng)“之鍵

（1）通識團隊

通過近年來的創(chuàng)業(yè)CET培訓(xùn)、全國職業(yè)指導(dǎo)師的認證、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)中心專任教師強化普遍性知識，豐富時代性理念，提升自身的意識層次，成立校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研組，為真正激發(fā)學(xué)生的求知與創(chuàng)新提供動力。

（2）專業(yè)團隊

積極組建校內(nèi)專業(yè)教師隊伍、校外兼職指導(dǎo)教師專家?guī)?，依托學(xué)校大師工作室團隊，企業(yè)大師工作室，利用企業(yè)、行業(yè)資源，把校內(nèi)外的精英調(diào)動起來，激發(fā)更高層次的創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

（3）保障團隊

建立“三創(chuàng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，分管校長主抓，納入日常工作，中層領(lǐng)導(dǎo)、團隊負責(zé)人具體落實執(zhí)行，保證工作順利開展，提供必要的財力、人力支持。

3.注重平臺實踐，殷實“三創(chuàng)”之能

（1）開展實踐活動

學(xué)生社團讓真正有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生在實踐中得到錘煉，社團定期開展活動，學(xué)生交流心得，并選聘優(yōu)秀人才參加更高一級的“集訓(xùn)營”。

（2）校技能節(jié)大賽

在每年12月的校技能節(jié)中，設(shè)定“二小”作品、創(chuàng)業(yè)計劃書競賽、圖文創(chuàng)意大賽等賽項，通過比賽的形式開展各種實踐教育活動，給學(xué)生提供創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉和展示的機會，讓學(xué)生從中獲取快樂。從2014年起，參加上一級比賽的作品都經(jīng)由三項比賽選拔。

（3）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽

參加市、省師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將其作為教學(xué)工作的常規(guī)性項目。圍繞競賽的規(guī)程，形成周期性工作機制，周密部署、準備，有計劃、有目標(biāo)，重過程、重成果。

（4）“三創(chuàng)”基地建設(shè)

積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)意實踐基地。在機電專業(yè)中開辟專門場地，作為創(chuàng)新教育實訓(xùn)基地；在商務(wù)類專業(yè)中騰出專用機房，供學(xué)生實踐嘗試，捕捉靈感；打造構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，校園內(nèi)外同步開設(shè)；校內(nèi)創(chuàng)業(yè)一條街上，各教研組承包經(jīng)營，獨具專業(yè)特色；校外孵化基地，供學(xué)生實際操作。

三、“三創(chuàng)”成果

1.培養(yǎng)質(zhì)量提高，就業(yè)能力增強

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促使筆者學(xué)校學(xué)生樹立了創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，刻苦學(xué)習(xí)，勤于鉆研，勇于實踐，成長成才。學(xué)校一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生被上海大眾等國企錄用，他們在工作中積極進取、探索求知、敬業(yè)奉獻。學(xué)校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位的普遍認可。

2.社會關(guān)注擴大，創(chuàng)業(yè)能力提升

學(xué)校的創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)了學(xué)生的興趣與激情，每年都有一些有條件的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功?！叭齽?chuàng)”教育在普惠學(xué)生的同時，也提高了學(xué)校的知名度，引起了社會媒體的廣泛關(guān)注。

3.創(chuàng)新能力增強，大賽屢獲佳績

近三年來，筆者學(xué)校師生步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，從市賽到省賽到國賽，取得了優(yōu)異的成績。2012年，學(xué)生獲得省賽一等獎2項、二等獎4項，全國二等獎1項；2013年省賽二等獎3項，三等獎1項，全國一二三等獎各一項；2014年省賽一等獎2項，二等獎2項，三等獎2項；寧波技能大賽創(chuàng)業(yè)計劃書一等獎1個。

4.師資團隊水平日益提升

“三創(chuàng)”工作的推進，大賽成績的優(yōu)異，促進了學(xué)校教師的成長發(fā)展，專業(yè)骨干、“三創(chuàng)”專家成長起來，并且由點及面，由少到多，帶動一批又一批的新鮮血液加入進來。目前筆者學(xué)校各專業(yè)已經(jīng)形成各自的“三創(chuàng)團隊”，優(yōu)勢互補，提升自身水平。

四、“三創(chuàng)”保障

1.有力的組織保障

任何一項工作的成功，都離不開學(xué)校的支持與關(guān)心，“三創(chuàng)”教育更是如此。校長的重視與理念深深影響著結(jié)果。通過保障團隊的構(gòu)建，從根本上解決了組織問題，讓教師放心施展，推進“三創(chuàng)”教育向著更好的方向前進。

2.有利的激勵保障

“重賞之下必有勇夫”，這句話古今通用。學(xué)生、教師不但需要精神上的慰藉，也需要物質(zhì)上的獎勵。無論市、省、全國哪級大賽，獎勵一律等同，最大限度地在物質(zhì)與精神上激勵全校師生。

3.有序的機制保障

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，“三創(chuàng)”要成功，機制建設(shè)必不可少。一個良性有序的機制作用很明顯。為此筆者學(xué)校規(guī)范工作職責(zé)，明確工作流程，細化工作項目，提升綜合實力。

“三創(chuàng)”教育是社會的需要、時代的需要，更是學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。李克強總理說“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，技工院校必須最大限度地提高學(xué)生的“三創(chuàng)”能力，使越來越多的畢業(yè)生從創(chuàng)意走向創(chuàng)新，從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生就業(yè)有門、創(chuàng)業(yè)有路、事業(yè)有成，真正達到教育的本質(zhì)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]塞繆爾·斯?fàn)査?規(guī)劃你的一生[M].?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，2000.

[2]向東春，肖云龍.美國百森創(chuàng)業(yè)教育的特點及其啟示[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2003（2）.

[作者單位：慈溪技師學(xué)院（籌）]