孫思

[摘 要]思想政治教育是一種以人作為研究對象，并研究人的思想品德是如何形成、發(fā)展和變化及其內在規(guī)律的一門學科。作為中國精神文明建設的首要內容，思想政治教育是用以解決社會矛盾的一個主要方法和手段。思想政治教育專業(yè)是一門以理論性為主的文科專業(yè)，而實踐教學是有效鞏固理論知識并加深認識和理解的一個途徑，通過實踐教學可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的綜合能力。

[關鍵詞]思想政治教育；實踐教學；教學體系的構建

一、構建思想政治教育專業(yè)實踐教學體系的意義

實踐教學是一種有別于傳統(tǒng)理論教學的教學形式，它需要借助一定的實踐設施和教學條件，在此基礎之上，教師通過指導并引領學生進行實踐活動，從而讓學生熟悉運用理論知識并更好的理解和掌握所學的理論。在實踐教學活動的各個環(huán)節(jié)中的要素共同組成了一個相互聯(lián)系互為輔助的有機體系——實踐教學體系，在這個體系中需要較為全面地整合各種培養(yǎng)和提高學生實踐能力的途徑和方法。

在我國高等教育專業(yè)中，思想政治教育專業(yè)屬于最早的一批專業(yè)之列。作為文科專業(yè)，思想政治教育專業(yè)也擁有文科專業(yè)的普遍特點：有著較強的理論性，而缺乏具體技能。而隨著社會的發(fā)展，就業(yè)形勢的日趨多元化，傳統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)理論教學已經不足以滿足社會對人才的需求。因此，以思想政治教育專業(yè)的理論為基礎，完善實踐教學的內容，從而構建出全面系統(tǒng)的實踐教學體系，是培養(yǎng)當前社會下所需的應用型人才的必然要求。為了適應社會的變化，同時也為了思想政治教育專業(yè)自身的發(fā)展，使得這一專業(yè)具有更多解決實際問題的能力，構建并完善思想政治教育專業(yè)實踐教學體系勢在必行。

二、思想政治教育專業(yè)實踐教學的現狀和存在的問題

從傳統(tǒng)的思想政治教育理論課程教學發(fā)展到與實踐教學相結合的形式，不僅滿足了現階段社會對人才的需求，也符合學校培養(yǎng)復合型、應用型人才的教學目標。因此思想政治教育的實踐教學已經在各大高校中廣泛開展起來，但是在實踐教學工作的開展過程中普遍存在著一些問題。

第一，由于思想政治教育專業(yè)從創(chuàng)立之初開始就一直是純理論教學，長期的教學習慣和教學思維使得教育工作者對于實踐教學的觀念認識不到位，并沒有對實踐教學給予足夠的重視和關注，而忽略了實踐教學的現實意義。還有部分情況因對實踐教學認識的不到位，導致錯誤的界定了實踐教學的范圍，簡單的認為課堂上的小組討論和案例教學就是在進行實踐教學。

第二，高校的實踐教學組織松散，實踐活動的開展流于形式而缺乏教學目標和培訓目的，無法將實踐教學的效果發(fā)揮出來；另一方面，由于觀念上的不夠重視和教學硬件設施和實踐教學資源等客觀現實因素的限制，現階段實踐教學中所使用的教學手段和形式重復單一，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意，難以調動和激發(fā)學生學習的熱情和積極性。

第三，目前能開展思想政治教育實踐教學的教師在數量上較少，不足以匹配和滿足學生群體龐大的數量；同時，現有教師在教學指導能力方面有待進一步的加強和提高，教師目前的教學能力尚不能很好地引導學生進行理論和實踐的結合。師資力量的不足，龐大的學生數量，這些都增加了開展實踐教學的困難程度。

三、思想政治教育專業(yè)實踐教學體系的構建

（一）端正實踐教學觀念，關注和重視實踐教學的作用和意義

長期的教學習慣和教學思維使得教育工作者對于思想政治教育實踐教學的觀念認識不到位而有失偏頗，依然以理論教學為重，并沒有對實踐教學給予足夠的重視和關注。因此，思想政治教育專業(yè)的實踐教學常常被喊口號式的認為重要，而只停留在表面，并沒有真正的落到實處。從根本上來說，實踐教學與理論教學相比依然屬于從屬地位。只有正確認識實踐教學的地位和作用，才能充分將教學效果發(fā)揮出來，讓學生的綜合能力能夠得到真正的提高。

（二）提高師資水平，并積極創(chuàng)建多元化的實踐教學方法和模式

教學的實踐化對教師提出了更高的要求，由于這一專業(yè)涉及內容的廣泛性，在理論知識方面教師需要兼具深度和廣度，同時還要將理論知識與社會實際有機結合起來。師資力量是教學的基礎和前提，只有雄厚的師資才能保證學生能夠有一個良好的學習實踐環(huán)境。另一方面，教學手段和教學模式的多元化也是對教師自身水平的一大考驗，充分將理論知識向社會實踐中延伸，使其更貼近實際，同時豐富的教學模式也更能激發(fā)學生積極性和參與感，從而培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。

（三）加強管理實踐教學工作，并建立有效的教學評價系統(tǒng)

一個體系的合理構建必然不能缺少評價系統(tǒng)的反饋，只有通過有效的評價和反饋，才能發(fā)現存在的問題和進步的空間。因此，在構建思想政治教育專業(yè)實踐教學體系過程中，除了規(guī)范各環(huán)節(jié)實踐教學的工作之外，還要加強對各環(huán)節(jié)教學工作的管理，并通過合理有效的評價系統(tǒng)對教師的教學工作做出反饋和評價。根據收集整理的反饋信息，及時發(fā)現不良問題并調整解決，從而不斷完善思想政治教育專業(yè)實踐教學體系。

參考文獻：

[1]賈廷秀.思想政治教育專業(yè)實踐教學體系改革研究[J].長江大學學報（社會科學版）.2012，（07）.

[2]李丹妍.高等師范院校實踐教學體系的構想[J].黑龍江高教研究，2006，（06）.