何倩華

【摘要】 ?本文就目前新課改下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義、作用進(jìn)行闡述，提出生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革，以保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】 ?生物實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-019-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，包括學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、以及社會調(diào)查研究等。實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是科學(xué)思想與技術(shù)結(jié)合的過程，是在科學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所需的條件，以達(dá)到獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果、驗(yàn)證假說、形成新概念和新知識的目的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及的科學(xué)思想、技術(shù)、條件和結(jié)果對教師來說是已知的，而對學(xué)生來說則大多是未知的，所以學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，是他們用課堂上學(xué)到的理論和技術(shù)，探求未知的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們不但學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)方法，還要學(xué)會從中獲取新知識，學(xué)生們既動(dòng)手又動(dòng)腦。這時(shí)，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，一來他們掌握的技術(shù)和理論的深度，對實(shí)驗(yàn)的興趣和理解，是實(shí)驗(yàn)是否收到預(yù)期效果有較大的影響，二來學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的過程中，創(chuàng)造性思維遠(yuǎn)比課堂學(xué)習(xí)時(shí)要活躍得多。所以，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，與其它課程相比，生物實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)所起的作用是其他課程無法相比的。但長期以來，人們一直把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為掌握書本知識的一個(gè)輔助教學(xué)環(huán)節(jié)，這使得在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排上以驗(yàn)證書中所描述的現(xiàn)象、定理為主，而不是考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的規(guī)律及其對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用。教學(xué)方法也是機(jī)械式和灌注式，教師按書牽著學(xué)生走，目的只要實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論相符就行了。一旦讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，他們就束手無策。這樣的教學(xué)根本起不到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決問題的能力的作用，達(dá)不到開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究能力的目的，體現(xiàn)不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)的創(chuàng)造性能力。隨著新課程改革的實(shí)施，人們認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是為了學(xué)生更好地掌握書本知識，同時(shí)它還應(yīng)在提高學(xué)生的能力上發(fā)揮更大作用。

二、建立生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

建立知識和能力并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系很重要，如何做到這一點(diǎn)：一方面生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)除加強(qiáng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，要重新組織和安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在具體實(shí)施時(shí)，要充分考慮學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，不能過分重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而忽視基本技能的培訓(xùn)，同時(shí)，也要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以適應(yīng)素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在實(shí)驗(yàn)過程中有創(chuàng)新的動(dòng)力和機(jī)會。另一方面要從時(shí)代和社會發(fā)展的特征和趨勢客觀實(shí)事求是地看待傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，注意吸收新知識、新方法和新成果，多用現(xiàn)代化手段，不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

三、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革研究

1.新課程改革的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

新課程改革實(shí)施后，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)了全方位立體式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。包括以下內(nèi)容：

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握基本原理、定理或定律具有深刻意義。它們不但讓學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，也在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中有理論依據(jù)。新課程改革對原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了優(yōu)化組合，通過對現(xiàn)有教育資源進(jìn)行合理配置，把原來兩個(gè)或三個(gè)單元完成的實(shí)驗(yàn)合并到一個(gè)單元完成，提高了教學(xué)效率。其次把一些陳舊或重復(fù)的實(shí)驗(yàn)刪去，精簡課程內(nèi)容。

（2）設(shè)計(jì)性、探究性實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，對于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、提高綜合運(yùn)用能力和啟迪創(chuàng)新意識很有益處。它有利于激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革的注意點(diǎn)

（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。過多學(xué)生難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成，勢必造成急于求成而草草收兵，影響對實(shí)驗(yàn)的興趣;過少或簡單，則會使學(xué)生覺得收獲不大甚至單調(diào)乏味。當(dāng)然為了滿足一部分學(xué)生的興趣要求，可以適量安排一些難度較大的選做內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生自己動(dòng)手。在保證安全的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，其中包括排除故障，解決問題，使其真正體會解決問題并且取得成功的喜悅，從而喚起對實(shí)驗(yàn)的信心和興趣。

（3）認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師要認(rèn)真完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，包括檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄，實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理等，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。

3.生物實(shí)驗(yàn)教材的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)生物教學(xué)工作的重要一環(huán)，而其中重要的就是教材問題。舊的實(shí)驗(yàn)書多屬照本宣科型，方法、步驟等寫得非常詳細(xì)，只要按部就班，做出現(xiàn)象，得出數(shù)據(jù)，根據(jù)公式或表格，就可以得出結(jié)果。這樣會限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，阻礙了創(chuàng)新精神，也影響了實(shí)際工作能力的訓(xùn)練。

新課程改革后的實(shí)驗(yàn)書按指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性、半設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等不同實(shí)驗(yàn)類型編寫。指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)比較詳細(xì)，包括目的原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作要點(diǎn)、步驟、數(shù)據(jù)、表格等。引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)著重原理要求，內(nèi)容及步驟等相對簡略，或只提注意事項(xiàng)，自擬操作方法與步驟，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。設(shè)計(jì)性或半設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則著重提出目的要求，也可讓學(xué)生自己提要求，根據(jù)學(xué)過的原理，自擬實(shí)驗(yàn)方法與步驟，以對獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢龈叩囊蟆?/p>

總之，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢在必行，同時(shí)也是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。我們要在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行思考、總結(jié)和完善?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這一改革也要求不斷變化，我們應(yīng)及時(shí)將最新的科技成果引進(jìn)到生物實(shí)驗(yàn)中去，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)積極走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其各方面的能力真正得以提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]何媛.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而努力[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究.2004，4：37-39.

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