龔秀圖

[摘 要]班級是學(xué)校教育活動得以進行的基本個體，班級這個個體的基本成員有班主任、有各科教師和班級學(xué)生，它需要師生的共同努力來完成班級目標。語文是百科之母，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門課程的基礎(chǔ)，語文中的很多知識，也能在現(xiàn)實的生活中為人們所用。語文教師如果能盡情地發(fā)揮出語文方面的教育價值，必將會促進班集體形成健康向上、團結(jié)合作的班風(fēng)。小學(xué)的班級管理，將語文教學(xué)知識有效地融入班級管理中，關(guān)愛學(xué)生，以情感動學(xué)生，以生活的細節(jié)打動學(xué)生，可以有效地進行班級管理。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文教學(xué)； 班主任； 班級管理 ； 有效融合

作為語文教師和班主任，我們要注意語文教學(xué)與班級管理二者存在的關(guān)系，在教學(xué)和管理上相互融合，通過自己的教學(xué)去啟發(fā)和帶動自己的班級管理，就能在語文教學(xué)方面和班級管理方面的實踐中，讓語文教學(xué)跟班級管理產(chǎn)生良性的循環(huán)，實現(xiàn)語文教學(xué)對班級管理的管理功能。本文筆者結(jié)合自身實踐淺談小學(xué)語文教學(xué)與班級管理的有效融合的幾點體會。

一、語文教學(xué)以情感動學(xué)生，激起學(xué)生競爭意識

每個班內(nèi)總有一部分做事認真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。筆者在班級管理中，充分運用這些做事認真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我會利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。語文教學(xué)中的很多文章，能夠以情動人，這也是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較喜歡語文的原因之一。小學(xué)班主任班級管理也可以借鑒語文知識中以情動人的經(jīng)驗，無論是在平時的學(xué)習(xí)中還是生活中，都做到關(guān)注學(xué)生，公平、公正地對待學(xué)生，在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，都想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進步。

二、語文教學(xué)活動與班集體活動完美結(jié)合，增強班級凝聚力

語文教師擔任班主任可以利用小組合作、語文活動等一些形式，讓學(xué)生在教育活動中團結(jié)一心。小組合作教學(xué)形式可以讓全班學(xué)生自主參與到活動中來，一同進行合作探究、交流探討，可以啟迪他人，拓展他人的思路，培養(yǎng)他人的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在解決問題時，有利于形成良好的人格，利于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生間的認識、幫助，可以促進彼此全面發(fā)展，使得班級管理更加優(yōu)化。教師積極地開展一些課外語文活動，可以增強班級凝聚力。在小學(xué)階段更應(yīng)要重視激發(fā)起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生加強基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們好的語文方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：要規(guī)范書寫漢字，讓學(xué)生廣泛涉獵群書，積累閱讀方面的經(jīng)驗，可以開展小組知識競賽，如漢字書寫、中華古詩詞、成語接龍等活動，提高他們的識記能力，充分體現(xiàn)語文工具性。同時，教師又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣以及良好的班風(fēng)都大有裨益。活動使學(xué)生更加了解自身價值，使學(xué)生的情感變得豐富。彼此理解、彼此尊重、互相幫助，讓班集體好似一個大家庭，這個大家庭應(yīng)該是和諧、融洽的。

三、以細節(jié)打動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語文的作文教學(xué)中，最能夠打動人的，往往是那些人們?nèi)菀缀鲆暤募毠?jié)。同樣，在班級管理中，很多的小細節(jié)也是學(xué)生最關(guān)注的地方。小學(xué)的學(xué)生，大部分沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，要求班主任在班級的管理中，不管是在平時的學(xué)習(xí)中，還是在學(xué)校的工作中，盡量做到關(guān)心每一個細節(jié)。在學(xué)習(xí)上，不歧視后進生，要經(jīng)常走下講臺，單獨地為不懂的學(xué)生提供幫助，使其跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進度；在思想上，要對學(xué)生進行耐心的教育，嚴格規(guī)范他們的行為，保證課堂紀律，教育他們養(yǎng)成尊老愛幼的美德；在勞動中，與學(xué)生一起，帶動學(xué)生做好班級衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

四、語文教學(xué)與班級管理相融合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師無論在平時的學(xué)習(xí)還是現(xiàn)實生活中，都要時時刻刻地做到關(guān)愛學(xué)生，去公平地對待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好學(xué)習(xí)的氛圍。基于此，語文教師可以針對性地在班級開展一些對學(xué)生身心健康方面有意義的活動，例如“歡度國慶”的活動、“知識就是力量”的主題班會、“美化我們的校園、保護地球的環(huán)境從我身邊做起”的實踐活動、“學(xué)習(xí)雷鋒精神”宣傳報的創(chuàng)辦活動等。豐富多彩的班級活動可以極大地促進班主任和學(xué)生之間的交流互動，結(jié)合小學(xué)生的特點，班主任可以放開手，讓學(xué)生自主策劃舉辦活動，這樣就會鍛煉起學(xué)生的組織能力以及團隊協(xié)作能力等各項能力，對于班主任而言，在豐富的活動中，班主任可以借機查看每一名學(xué)生的特點，以便于日后根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，更好的挖掘出學(xué)生的潛力，班級管理就會更加得心應(yīng)手。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)如果想收到好的教學(xué)效果，就需要創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個班級都要形成正確的、奮進的、向上的學(xué)習(xí)氛圍，并使小學(xué)語文教學(xué)與班級管理有效地融合，達到雙贏。小學(xué)語文老師同時擔任班主任要與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，愛心，如一縷春風(fēng)，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們的心田。

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