劉艷萍

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0225-01

根據(jù)生本教育的進(jìn)一步推廣，課堂教學(xué)更加突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂中的地位逐漸凸顯，可是這并不是說教師就無事可做，而是要求教師把握有利時(shí)機(jī)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的點(diǎn)撥，從而幫助學(xué)生排除思維障礙，叩開求知大門。現(xiàn)在根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人的看法。

1、在學(xué)生“一知半解”時(shí)點(diǎn)撥

在學(xué)生自學(xué)過程中，課本中的有些內(nèi)容學(xué)生似懂非懂，常會一帶而過，貌似理解其實(shí)并沒有真正弄明白，這時(shí)教師就要運(yùn)用點(diǎn)金之術(shù)，激發(fā)學(xué)生們的探究意識，真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵。如在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的時(shí)候，學(xué)生對概念中“對于X的每一個(gè)確定的值，Y都有唯一確定的值與其對應(yīng)?！睂W(xué)生對“唯一確定”不是很理解。于是我讓學(xué)生做了一組題，問Y是X的函數(shù)的是：（1）Y=X?（2）Y=|X|（3）|Y|=x（4）3X+2Y=1，告訴學(xué)生不能確定的時(shí)候，X可以取特殊值求Y值，如果Y是唯一確定，那么Y就是X的函數(shù)。很明顯，問題（3）中，當(dāng)X取一個(gè)確定值時(shí)，Y有兩個(gè)值與其對應(yīng)，那么Y就不是X的函數(shù)。

2、在學(xué)生“欲說無言”時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生在自學(xué)有關(guān)理論總結(jié)的問題時(shí)，常常出現(xiàn)心有所悟卻口不能言的狀態(tài)，出現(xiàn)這種情況，無非是兩種因素：一是語言表達(dá)能力偏低，二是對表述的內(nèi)容還不十分清楚。此時(shí)，教師就要對學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)撥”，加以引導(dǎo)。

3、在學(xué)生“各抒己見”時(shí)點(diǎn)撥

課堂上常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生暢所欲言，意見不一，誰也說服不了誰，此時(shí)教師就要對學(xué)生加以點(diǎn)撥，為學(xué)生指明思維的方向。

4、在學(xué)生“舉步維艱”時(shí)點(diǎn)撥

“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。學(xué)生自己能想得通、說得明白的，自然不需老師指教。學(xué)生通過努力還是想不通、說不清，即處于求通而未通、口預(yù)言而未言的憤悱狀態(tài)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，巧妙點(diǎn)撥。如解答下題：

求證：平行四邊形兩條對角線的平方和等于四條邊的平方和。學(xué)生不知道怎樣入手，我讓學(xué)生畫出圖形后，過頂點(diǎn)畫對邊的垂線，問學(xué)生，這時(shí)候我們構(gòu)建出了什么圖形，學(xué)生一看是直角三角形，馬上想到了勾股定理，從而問題得到了解決。

點(diǎn)撥不僅要注意點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，還要注意點(diǎn)撥的方法。

首先，點(diǎn)撥要“恰到好處”。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是知識不斷積累、認(rèn)識逐步深化的過程，其中遇到“疑難”是必然的、正常的，教師只有在學(xué)生冥思苦想而不得結(jié)果的關(guān)鍵時(shí)刻，“恰到好處”地予以點(diǎn)撥，才能真正鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其品嘗到“探究”的情趣和成功的喜悅，若教師不看“火候”，急于求成，那么，善意的“超前指導(dǎo)”會使學(xué)生只知其一，不知其二，永遠(yuǎn)做不到觸類旁通。當(dāng)然，過于滯后的指導(dǎo)也會使學(xué)生喪失“探究”的激情和信心，難以收到“趁熱打鐵”之效。

其次，點(diǎn)撥要“點(diǎn)到為止”。

教師點(diǎn)撥的根本目的在于把裹在疑難問題上的一層“窗戶紙”點(diǎn)破一個(gè)“小洞”，給學(xué)生提供繼續(xù)探究的契機(jī)和空間，讓其展開思維的翅膀，獨(dú)自去領(lǐng)略“洞”里的世界。這正如教師讓學(xué)生跳起來摘桃子，學(xué)生盡力跳了還是夠不著時(shí)，教師只需給他稍微墊一個(gè)臺階，讓他繼續(xù)夠，而絕不是直接把桃子放到學(xué)生手里。否則，學(xué)生就永遠(yuǎn)嘗試不到成功的艱辛和喜悅。至于給學(xué)生所墊臺階的高低，教師要根據(jù)學(xué)生跳起后與桃子間的差距而靈活決定。

總之，在教學(xué)中，教師要樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，在注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會畫龍點(diǎn)睛，善于點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人。