亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        小學中段以閱讀教學推動想象作文起步的探索和研究

        2016-06-29 13:21:48陳思李清燕
        課程教育研究·學法教法研究 2016年14期
        關鍵詞:閱讀教學

        陳思+李清燕

        【摘 要】新課標中對想象作文的要求呈現(xiàn)出學段特點,但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)中段學生在想象作文中存在不想象、亂想象、敘述混亂等問題。要打破學生寫作困局,光靠幾堂作文課是不夠的,筆者試著將想象作文與語文閱讀教學相結合,力求在課內(nèi)閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力,達到用教材教寫作的目的。在深入實踐后,筆者根據(jù)教材單元編排中有無想象習作,探索出兩種閱讀教學模式:以單元習作為目標的單元閱讀教學和“隨文想象,隨想練筆”的課文閱讀教學。

        【關鍵詞】想象作文 小學中段 閱讀教學

        【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)14-0167-02

        想象是一種特殊的思維形式,是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。新課標中對想象作文的要求呈現(xiàn)出學段特點:第一學段“寫自己想說的話,寫想象中的事物”;第二學段中有“觀察周圍的世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”的目標;第三學段要求“能寫簡單的紀實作文和想象作文”。而中段學生在進行想象作文時存在著許多問題:1.不想象,內(nèi)容千篇一律。面對想象作文,大部分學生會習慣性地去回憶生活中的題材,或者尋找看到過的類似的文章。學生的不想象或者缺乏想象,勢必會導致選材上的思路狹窄,使得文章千篇一律,發(fā)掘不出有創(chuàng)造力的新素材、新內(nèi)容。 2.亂想象,缺乏體驗的積累。想象不是純粹的天馬行空,它需要自身的體驗和相關知識等作為基礎。由于一些孩子缺乏觀察和體驗,使得他們雖然具備豐富的想象力,但在沒有知識儲備的情況下,很難將想象具體化,更不用說表達。3.敘述混亂,缺乏文體意識??荚囍薪?jīng)常出現(xiàn)想象類作文是為了突破文體的限制,拓展學生寫作的空間。但是在披上“想象”的外衣之后,一些學生反而不知如何下筆,敘述愈顯混亂、零散。

        前蘇聯(lián)著名心理學家捷普洛夫說:“閱讀文藝作品,這是想象的最好學校,這是培養(yǎng)想象的最有力手段?!遍喿x的過程即是通過文字符號再造想象的過程,是將文字轉(zhuǎn)化為畫面的過程。因此,借助教材中的文質(zhì)兼美的一篇篇課文,我們在閱讀教學的同時也在培養(yǎng)學生的想象力。由此,我們試著將想象作文與語文閱讀結合起來,并根據(jù)教材單元編排中有無想象習作,探索出兩種閱讀教學模式:以單元習作為目標的單元閱讀教學和“隨文想象,隨想練筆”的課文閱讀教學。

        (一)以單元習作為目標的單元閱讀教學

        人教版的單元編排雖然是以內(nèi)容主題構建的,但從單元寫作目標出發(fā)再次審視組內(nèi)課文,在閱讀教學上也可以有所作為。我們嘗試在課例閱讀教學中,以單元寫作為目標,“以寫定教”,來重構閱讀教學?,F(xiàn)在就以三年級下冊第六單元“神奇的科技世界”為例來闡述作法。

        1.確定單元寫作的目標、難點。

        右圖是第六單元的習作要求,從中可以看出寫作的內(nèi)容非常廣泛,但很明確是寫最感興趣的“一樣東西”。對于這樣東西,教材主要提示想象的是外型(“是什么樣子”)和功能(“行走如飛的鞋”等例子)。但是從以往的教學中發(fā)現(xiàn),學生下筆依舊困難,主要表現(xiàn)在:

        (1)學生的想象大多只是一個點子,如何聚焦于一樣物品,并通過創(chuàng)造性的想象,使之奇特又合理?

        (2)如何使想象中的物品的外型和功能形象化、具體化?

        (3)從說話到寫作,如何完成表達方式的遞進?

        這些難點若都想在寫作課中獲得指導和解決顯然是不易的。所以我們試圖在單元課文的閱讀教學中,找到可供寫作借鑒的思路或文法。

        2.在單元課例中找借鑒

        本單元第一課是說明文《太陽》,采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了太陽遠、大、熱這三個特點,以及太陽和人類的密切關系。這篇課文最值得借鑒的即是“運用多種說明方法來說明事物”使被說明的事物更形象、更具體,這就部分解決了難點(2)。

        第二課《月球之謎》最大的亮點是開頭的寫法,從美好的遐想到現(xiàn)實的一連串疑問,優(yōu)美自然地引出了下文。這種開頭的方法新穎,適合寫作起步階段的學生模仿,這也就部分解決了難點(3)。

        第三課《我家跨上了“信息高速路”》描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷,讓讀者在領略網(wǎng)絡魅力的同時,了解網(wǎng)絡的特點和作用。本課的信息已經(jīng)比較落后了,但如果關注寫作,可以發(fā)現(xiàn)這篇課文是以“我”——一個孩子——的經(jīng)歷來介紹網(wǎng)絡作用的。這種同齡人的文章,學生更易模仿。引入“我”的視角,文章的順序和線索就清晰了,比起死板的“狀物”文章顯然要生動得多,也更易激發(fā)學生想象。

        第四課《果園機器人》的敘述方式很有特色,總是先寫果園生產(chǎn)的需要,再寫機器人相應的設計和功能,使機器人的特點介紹得很有層次。這對于本次單元習作的指導意義重大,解決了難點(1)中使想象奇特又合理的問題,學生可以先想現(xiàn)在生活中的需要,再想象未來的物品有什么功能;也幫助解決了難點(2)中關于外型和功能的具體描寫;在寫作方法上,這種有層次的介紹還可以幫助學生組織段落,謀篇布局。

        3.在習作目標下進行整合教學。

        鑒于閱讀教學中有意識的鋪墊,在單元習作指導時,就可以圍繞重、難點,用學過的課例來幫助學生想象和寫作。

        (二)“隨文想象,隨想練筆”的課文閱讀教學

        在一般課文的閱讀教學過程中,我們試圖把目標也指向?qū)懽?,即把閱讀和寫作相結合,把想象和練筆相融合,構建了“隨文想象,隨想練筆”的課文閱讀教學模式。

        1.隨聯(lián)想練筆

        聯(lián)想,就是由眼前的事物而想起不在眼前的其它相關的事物。它作為一種常用的表達方法十分常見,像比喻、擬人等修辭手法都可以歸屬于聯(lián)想的范疇。運用聯(lián)想,是學習寫作表達的重要方法。以三年級下冊第一篇課文《燕子》為例,我們是這樣做的:

        第一步:集中出示運用聯(lián)想的句子。

        第二步:學生通過討論來發(fā)現(xiàn)句子中共同的表達方法——聯(lián)想。

        第三步:體會聯(lián)想在表達上的妙處。

        結合泡泡提示“我能想象出‘趕集似的聚攏來的景象”和“為什么要用‘五線譜打比方呢”這個問題,感受到聯(lián)想的表達方法能夠使要描寫的事物更加直觀形象、生動美妙。

        第四步:運用聯(lián)想的方式和表達方法練寫。

        2.隨擴想練筆

        擴想,就是在閱讀教材的基礎上,對文字或插圖經(jīng)過合理想象,拓展其外延。擴想在閱讀教學中經(jīng)常被運用,尤其是在教學字詞精煉的詩文和配有相關插圖的課文時。比如在教學三年級下冊第六課《燕子專列》時,我們就結合課內(nèi)插圖,關注貝蒂的動作、穿著、神態(tài)以及周圍環(huán)境,把貝蒂救助燕子的過程進行了擴寫。再對照四年級的兩次看圖習作,相信經(jīng)過三、四年級的指導訓練,寫作就水到渠成了。

        3.隨續(xù)想練筆

        有些課文的結尾是開放性的,有的則意蘊深刻,似文之未盡。在教學這樣的課文時,學生的思維自然浮想聯(lián)翩。這時,我們就可以抓住文章的文意線索,引導學生“繼續(xù)想象”。在續(xù)想中練筆,與續(xù)寫稍有不同。一個是隨想而作,一個是因作而想。學生寫作下筆困難常是因為被要求而寫作,為了應付就胡編亂造。而隨想而作就像是有感而發(fā),是自然而然的,更符合初學寫作的兒童的思維特點。如《絕招》,教師仿照課文樣式給出開頭(暑假里,小河邊,幾個小伙伴又要比絕招啦! ,)學生根據(jù)自己的想象當堂練筆。

        4.隨補想練筆。

        補想,即補充想象。在閱讀文本的過程中,一些作者故意略寫或不寫的內(nèi)容,一些需要體會的情感等都是讀者進行補充想象的契機。在課堂上,這些“契機”恰恰需要引導學生去發(fā)現(xiàn)的閱讀重難點。比如27課《賣木雕的少年》,課后第二題是這樣的:“我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子,并想象他當時是怎么想的?!?/p>

        5.隨擬想練筆。

        擬想,即模擬想象。如上文要求學生把自己當作非洲的賣木雕的少年來寫作,就是一種模擬想象。擬想有利于學生進入情境、進入角色,用不同的眼光來認識和看待周圍,找到與眾不同的寫作角度,從而誕生新穎的想象作文。比如三年級下冊第八單元的習作就是給學生一次“變”的機會,通過擬想來編一個故事。此外,在三年級的教材中,有一篇特別的擬想范文——《荷花》。葉圣陶先生用詩一樣的語言,為孩子們做了擬想的最美的示范。接著我們抓住最后的省略號,讓學生想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到什么?最后對這一段進行仿寫。

        我們翻閱了大量相關書籍,細致分析了教材,并進行課堂實踐,形成了以閱讀教學為突破口,推動想象作文的寫作教學模式。這為處在從低段轉(zhuǎn)化到中段,從寫話轉(zhuǎn)化到寫作階段的學生而言,無疑是至關重要的。切實的為他們提供了一套操作性強、效果好的寫作指導。班里的孩子在語言表達上有了明顯的提高,從單元習作中不難發(fā)現(xiàn),大部分學生在寫作上,尤其是想象作文上有了質(zhì)的變化,從最初的無話可說到現(xiàn)在的洋洋灑灑,從最初的敘述混亂、想象不當?shù)浆F(xiàn)在的條理清晰、想象合理。

        參考文獻:

        [1]教育部. 全日制義務教育語文課程標準(2011)[S]. 北京:北京師范大學出版社.2002.3

        猜你喜歡
        閱讀教學
        例談初中語文閱讀教學中的“微寫作”
        甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:12
        談小學低年級有效閱讀教學
        甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:12
        以微型寫作促進初中語文閱讀教學
        甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:26
        “認知-遷移”教學模式在高年級閱讀教學中的應用
        閱讀教學應拒絕“偽問題討論”
        語文知識(2015年12期)2015-02-28 22:02:14
        談高中研究性閱讀教學
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:12
        語文閱讀教學中要加強讀與寫的結合
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:10
        如何進行初中英語閱讀教學
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:08
        閱讀教學中的“追問”略說
        語文知識(2014年9期)2014-02-28 22:00:49
        国产激情对白一区二区三区四| 亚洲精品乱码久久久久久| 国产精品妇女一二三区| 精品久久久久久中文字幕大豆网 | 亚洲av综合av国产av中文| 免费人成无码大片在线观看| 精品视频专区| 韩国黄色三级一区二区| 国产日韩AV无码免费一区二区| 国产精品美女主播在线| 婷婷四虎东京热无码群交双飞视频| 精品人妻人人做人人爽| 四虎成人精品国产一区a| 亚洲综合在线一区二区三区| 国产成人a级毛片| 国产亚洲一区二区手机在线观看| 亚洲韩国在线| 久久免费精品日本久久中文字幕 | 国产自拍视频免费在线观看| 成人爽a毛片免费视频| 在线观看热码亚洲av每日更新| 国产在线高清视频| 日韩成精品视频在线观看| av剧情演绎福利对白| 麻豆果冻传媒在线观看| 国产精品一区二区资源| 在线观看高清视频一区二区三区| 亚洲αv在线精品糸列| 欧美成年黄网站色视频| 欧美成人网视频| 日本不卡一区二区三区在线视频| 亚洲娇小与黑人巨大交| 狠狠色狠狠色综合日日92| 少妇隔壁人妻中文字幕| 国色天香社区视频在线| 人人添人人澡人人澡人人人人| 国产乱人伦AⅤ在线麻豆A| 久久久麻豆精亚洲av麻花| 亚洲七久久之综合七久久| 欧美久久久久中文字幕 | 三叶草欧洲码在线|