陳道仁

摘 要： 后進生不愛學(xué)習(xí)，品行也不被看好。人們往往認(rèn)為這是學(xué)校的責(zé)任，沒把孩子教育好，也有人認(rèn)為是社會風(fēng)氣不好，使現(xiàn)在孩子不愛學(xué)習(xí)。然而，學(xué)校環(huán)境和社會風(fēng)氣對學(xué)生或孩子的影響是共性的，孩子成為后進生主要是個體原因，主要就是每個家庭狀況及家教的差異性。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 后進生 家庭教育

隨著社會快速發(fā)展，農(nóng)村形勢急劇變化，農(nóng)村中學(xué)后進生教育問題越來越突出?！巴映升垺薄ⅰ巴映渗P”是家長的共同夙愿和希望。由于家庭教育缺失或方法不當(dāng)，許多家長的愿望和期待都化為泡影。“知其因，才能救其失”，因此，要轉(zhuǎn)化后進生，了解后進生形成的家庭原因、行為表現(xiàn)與家庭教育策略是十分必要的。

一、后進生形成的家庭原因

1.許多農(nóng)村家長欠缺科學(xué)家教知識。

父母作為孩子的第一任老師，對孩子實施怎樣的教育，與家長文化教育素質(zhì)有非常重要的關(guān)系。有人對農(nóng)村中小學(xué)生做過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對老師批評無動于衷，缺乏進取心的學(xué)生有81%在家受過體罰；說過謊的學(xué)生中，64%是由于父母打罵才說謊的。這些數(shù)據(jù)反映出我國家長的文化教育素質(zhì)還是很低的。尤其農(nóng)村父母很多只有初中畢業(yè)，有的甚至小學(xué)都沒畢業(yè)，在教育孩子的問題上比較簡單隨便，不講究方法和策略，管教無方。

2.留守學(xué)生家庭教育疏忽與無奈。

農(nóng)村學(xué)校，幾乎每個教學(xué)班都有1/3左右的學(xué)生是留守學(xué)生。父母在外打工，把孩子交給家中老人，或托付給親戚朋友照顧，使這些學(xué)齡孩子成了留守學(xué)生。放學(xué)后較長的課外時間里，由于缺乏正確輔導(dǎo)和有效監(jiān)督，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

3.不健全家庭的扭曲。

因夫妻離異或喪偶或其他原因造成的單親家庭對孩子的教育問題造成了極大影響。有關(guān)調(diào)查研究表明，四分之一的單親家庭孩子在父母離婚的頭半年里有強烈的恐懼、憤怒和羞愧感。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，情緒低沉，心情浮躁，性格怪僻。這樣的心態(tài)不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，甚至心理變態(tài)，嚴(yán)重影響情感、意志和品德的健康發(fā)展。

二、后進生家庭教育對策

1.家長提高自身素養(yǎng)。

“工欲善其事，必先利其器”。要教育好孩子，家長首先要加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)在學(xué)校都在積極開展家校共建，還成立了家長委員會，讓更多學(xué)生家長融入學(xué)校教育，所以父母應(yīng)經(jīng)常到學(xué)校與教師溝通取經(jīng)，到家長教育班學(xué)習(xí)，多掌握些教育管理知識，轉(zhuǎn)變教育觀念。

2.家長教育方法藝術(shù)化。

教育是心靈的藝術(shù)，教育的對象是活生生的人。只有對孩子擁有發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能鼓舞孩子，點燃孩子追求上進、追求優(yōu)秀的希望火苗。自尊是人生的豐碑，尊嚴(yán)的豐碑樹立起來，人生才會創(chuàng)造輝煌，尊嚴(yán)的豐碑一旦倒塌，心靈就會被踐踏。后進生同樣需要尊嚴(yán)，他們表面上對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很叛逆行為，但內(nèi)心世界是脆弱的，渴望得到同學(xué)、老師和家長的理解、寬容和信任。家長在面對孩子的不足時，要學(xué)會寬容，尊重，給孩子解釋的機會，在于傾聽孩子的聲音，不能一味批評、斥責(zé)。父母對自己的孩子不能“一棍子打死”，應(yīng)深度了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，學(xué)會欣賞他們，讓孩子找到自己的存在認(rèn)同，激發(fā)潛在的價值追求，做到長善救失、催人奮進。

沒挨餓過，不懂得溫飽；沒受寒過，不知道溫暖；沒受過苦，不知道幸福。一個人的精神培育要在磨礪中得到豐盈，孩子摔倒了，要讓孩子自己學(xué)會從苦難中爬起來。因此，父母親要有敢讓孩子摔倒的勇氣，甚至要有意識地人為制造一些挫折障礙，讓孩子獨自應(yīng)對、克服。體驗成功的快樂，品嘗失敗的滋味，鼓起不屈服于逆境的勇氣。

3.點贊學(xué)校教育、呼吁社會關(guān)心。

在大力提倡以學(xué)生為主體的教改形式下，教師教育后進生顯得如履薄冰。有些后進生在校滋事，不想學(xué)習(xí)，承挫力差，一些家長只會一味責(zé)怪教師和學(xué)校無能，使教師和學(xué)校處境尷尬，壓力重重。家長們既然把孩子送到學(xué)校接受教育，就要充分信任學(xué)校、教師，讓老師們敢去教育學(xué)生，想去教育學(xué)生，找到教育動力，看到教育的希望，老師們才能耐心、仔細地轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生。

社會是一個大學(xué)校，也是一個大染缸。紛繁復(fù)雜的各種社會因素直接影響學(xué)生健康發(fā)展。所以每一位家長都應(yīng)該積極投入創(chuàng)造優(yōu)良社會環(huán)境的氛圍當(dāng)中，高聲呼吁整治那些影響、誘導(dǎo)學(xué)生不想學(xué)習(xí)的歪風(fēng)邪氣，為社會文明、健康、和諧發(fā)展傳遞正能量。

轉(zhuǎn)化后進生是一項十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。轉(zhuǎn)化過程中既有美好愿望，希望每一位后進生都是一股蓄勢、一種大器，又要有有效的方法，多方著手，主動爭取到學(xué)校的關(guān)愛和幫助，積極呼吁社會關(guān)心和支持，努力提高自身的行為修養(yǎng)，感染、浸化、引導(dǎo)孩子稚嫩的心靈，更要正確認(rèn)識后進生轉(zhuǎn)化過程中的艱辛。路雖艱辛，但只要堅持不懈，總有花開之日。